教學(xué)過程

設(shè)計意圖

第一課時

課時目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識記憶生字。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1．教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡童話嗎？你們都讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。

2．板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

二、初讀課文，滲透識字方法。

1．學(xué)生自讀課文，用兩種不同的符號畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相指讀，讀準(zhǔn)生字的字音。

3．組內(nèi)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，交流認(rèn)識生字的方法。

4．指名匯報，全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

5．指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，將課文讀正確，讀流利。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

3．同桌合作學(xué)習(xí)生字。

4．找學(xué)生讀。

第二課時

課時目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文中蘊含的情趣。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、理解課文，感悟朗讀。

1．教師朗讀，學(xué)生思考:沙灘上的通話是什么？

2．教師過渡:他們是怎樣編故事的？

自由讀課文的第3自然段，畫出表示動作的詞。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1、2自然段的描寫，體會小伙伴的高興心情。

3．教師過渡:這個城堡給他們到來了什么樂趣呢？

（1）小組內(nèi)分角色朗讀4——16自然段。

（2）請一個小組分角色讀，其他同學(xué)評讀。

（3）理解“編織”的意思。

（4）進行表演。

4．教師小結(jié)過渡:通話是他們編織出來的，但媽媽卻是真實的，媽媽怎么會在童話中呢？

指名讀。

小組討論后，大家一起交流。

指導(dǎo)讀好媽媽的話。

三、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1．有感情的朗讀課文。

2．回憶自己的童年趣事，用日記的形式記下來。

板書:沙灘上的童話

壘筑城堡 拯救公主

童真童趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

掃除閱讀障礙。

結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗識字，增強識字的趣味性。

培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀文的好習(xí)慣。

實現(xiàn)以讀帶講。