教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。

3．有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和敬仰周總理的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)流程

1. 揭示課題

一 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理

2. 認(rèn)識(shí)了解周總理

1.指名讀文

二 初讀課文，整體把握

2.概括主要內(nèi)容

1.明確學(xué)習(xí)方法

三 細(xì)讀課文，品味語言 2.學(xué)習(xí)“生活簡樸”

3. 學(xué)習(xí)“工作勞苦”

1.出示相關(guān)資料

四 讀寫結(jié)合，升華情感 2.視頻：十里長街送總理

3.詩朗誦：你是這樣的人

（信息技術(shù)出示，升華情感）

（二）教學(xué)過程

1. 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理

(1）師：同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他就是周總理。

師板書課題和作者，讓學(xué)生介紹作者。

(2）師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道這篇文章的主人公是周總理。那么你們對(duì)周總理有哪些了解呢？

學(xué)生說后，師出示周總理的幻燈片并介紹。

(3）讓學(xué)生說一說看后的感受。

師小結(jié)：周總理為了中華的崛起，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員說，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學(xué)習(xí)這篇文章。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解周總理。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，利用幻燈片向?qū)W生展示了一些總理工作的畫面。]

2. 初讀課文，整體把握

(1)指名讀文。在讀之前，出示幻燈片讓學(xué)生思考：本文通過對(duì)周總理一夜工作的描寫，向我們展現(xiàn)了周總理的（ ）和（ ）。

根據(jù)學(xué)生回答板書：工作勞苦 生活簡樸

(2)概括主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞的方法概括主要內(nèi)容

[設(shè)計(jì)意圖：幻燈片中的問題明確、清晰，能夠更好的幫助學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。]

3．細(xì)讀課文，品味語言

(1)明確學(xué)習(xí)方法 ：初讀課文，我們從整體上把握了文章內(nèi)容，接下來我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)？

(2)學(xué)習(xí)“生活簡樸”：

① 師：文章哪些內(nèi)容寫了周總理的生活簡樸，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句。根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。

② 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞，通過換詞法、刪減法和有感情的朗讀理解句子�；脽羝�:

那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。

③ 師：同學(xué)們?cè)谡n下也搜集了一些周總理生活簡樸的故事，請(qǐng)你給大家講一講。

④ 評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)一步議會(huì)感悟。

（3）學(xué)習(xí)“工作勞苦”：

① 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a.仔細(xì)讀文,找出相關(guān)語句。

b.抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物精神。

c.通過有感情的朗讀深入感悟。

d.通過交流搜集的資料再次感悟 總理人格魅力 。

師：同學(xué)們，周總理的工作勞苦體現(xiàn)在審閱文件上。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？那么周總理是怎么審閱文件的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀相關(guān)的內(nèi)容，然后用一個(gè)詞來形容總理是怎樣審閱文件的。

2．研讀總理怎樣“審閱一份文件”：

當(dāng)學(xué)生回答后，問：你是怎么體會(huì)到的？進(jìn)而學(xué)習(xí)句子。

抓住文中 “他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。”來體會(huì)中總理審閱文件時(shí)的認(rèn)真、一絲不茍、謙虛謹(jǐn)慎等，通過理解和朗讀來體現(xiàn)。

3．研讀總理怎樣“審閱一夜文件”：

（1）師：總理只是這樣一絲不茍地審閱這一份文件嗎？根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生知道總理一絲不茍地審閱了一夜文件。

（2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的。

4.研讀總理怎樣“審閱一生文件”

（1）師：同學(xué)們，周總理不只是這樣工作了一夜，你是從哪知道的？

（2）師：讓我們通過朗讀，來感受總理這一生的每一個(gè)夜晚都是這樣審閱文件的？

①師：同學(xué)們，你們知道，當(dāng)夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見他── 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�

②師：同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱著 文件，只見他---

③ 師：同學(xué)們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然──

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要利用幻燈片中打入課文重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過品詞析句、多種方式朗讀的方式來學(xué)習(xí)、感悟。]

4．讀寫結(jié)合，升華情感

(1)師：總理就是這樣夜以繼日、一絲不茍的工作著，可生活還是那么簡樸。作者不禁被總理的偉大人格所感動(dòng)，他不禁要說：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)文章的最后兩個(gè)自然段。

（2）齊讀第一遍后，讓學(xué)生說說作者是什么心情。（自豪、感動(dòng)）再齊讀。

（低緩的音樂響起）

（3）師：同學(xué)們，可能我們并不知道，1972年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到�！�

出示總理患病后的一些情況。

（4）播放視頻：十里長街送總理

（5）出示《你是這樣的人》這首詩，師朗讀，學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)教學(xué)的高潮，通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴和懷念。尤其是詩歌視頻的使用起到了極大的幫助，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，效果很好。]

5．作業(yè)：1．背誦喜歡的段落。

2．課下讀一讀有關(guān)介紹中總理的文章。

板書：

一夜的工作

何其芳

勞苦 簡樸

偉大

懷念 愛戴