教學(xué)準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1 簡介作者：鄭燮，他有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

2 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。板書：竹石

二、學(xué)習(xí)古詩

1 學(xué)生自學(xué)古詩。讀準字音，讀順詩句。

2 全班集體正音。

3 教師吟詩，學(xué)生思考古詩是寫竹，還是寫石？

4 小組討論。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格

立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅勁：堅定，強勁。爾：那。任：任憑。

5 說說這首詩的意思。

青竹抱住青山一直都不放松，

原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。

經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，

任憑你地東西南北的狂風(fēng)。

三、誦讀古詩，體驗情感。

1 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）

（借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。）

2 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

3 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？

四、課外拓展

1 “花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：

王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。”

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗�！�

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

五、鞏固

要求默寫《竹石》，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

學(xué)習(xí)目標：

1．會認生字：破磨擊爾南。

2．正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)古詩。

了解課文內(nèi)容，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。

教學(xué)重點：

認識生字，誦讀古詩。

教學(xué)難點：

感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法。