教材分析：

《秋浦歌》第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者積極向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識“赧”字，理解詩句的意思。

3、體會詩歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩描寫的勞動場景，從中感受勞動者積極向上，不畏艱辛的精神。

2、通過詩歌讀懂李白的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流

師：出示改編現(xiàn)代小詩《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心兒是年輕的太陽

真誠也活潑

相逢是首歌

歌手是你和我

心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

生：誦讀（個(gè)別）

師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說的？

生：自由說

師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌……為我們的相逢而熱烈地鼓掌吧！

（以詩會詩，帶學(xué)生進(jìn)入詩的意境，同時(shí)對學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗誦水平及感悟能力）

二、詩海遨游，誦詩入題。

師：剛才同學(xué)們讀詩的感覺，就知道大家心里肯定裝了不少的詩歌。隨便背一背詩歌，哪個(gè)先來？

生：自由背誦

師：（以同學(xué)背誦李白詩為契機(jī)）這是一首李白的詩，誰還能背他的詩歌？

生：自由背誦

師：真不錯(cuò)！今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。（課件出示詩歌）

三、初讀詩歌，讀通讀順

師：請一位同學(xué)來讀讀。

生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問題（字音）

師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。

師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？

生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。

師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長安，漫游生活的第十年，流寓于此，寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒有喪失他的樂觀和自信。

生：齊讀

四、讀悟結(jié)合，感受畫面

師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué)

們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來。

（學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動場景，感受李白熱情謳歌勞動工人質(zhì)樸，樂觀向上的精神品格。）

1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”

師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書“爐火”）

生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。

師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語來形容這里的爐火？

師：從哪里體會到的？

生：照天地

師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺得爐火照紅了哪？

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮……

師：（隨便指教室里的任何物件或人）這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對此情此景，你最想做些什么？

生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！

生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。

生3：激情燃燒的紅色浸潤著我，我詩興大發(fā)，用詩歌記錄下此時(shí)的豪言壯語。（讀詩）

生4：我只想興奮的尖叫起來……

2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”

師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書：紅星）

生：飛濺的火花到處都是。

師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來的？

生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來的輕煙。

師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？

生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。

師：飛濺著的紅星可能會濺到哪兒？

生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……

師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？

生1:體會到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。

生2：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生3：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

（以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合）

師：（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面）

師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩中的哪兩句？

生：爐火照天地，紅星亂紫煙。

師：這是一幅怎樣的畫面？

生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過長空的流星跳的非常歡快。

……

師：面對如此壯觀的景象李白的心情如何？

生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……（帶上這份情感讀這兩句詩）

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”

師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面？（課件出示詩歌）

師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？（板書：赧郎）

師：“赧”什么意思？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍�臉紅。冶煉工人為什么臉紅？

生1：因?yàn)樾苄苋紵�的爐火烤紅了他們的臉。

生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。

生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

生4:因?yàn)閯趧拥木o張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動的？

生1：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生2：激動，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！

師：唱著歌兒勞動，是呀，“歌曲動寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會唱什么歌呢？

生：（唱——）

師：想聽一聽嗎？（播放課件：冶煉圖配樂勞動號子）

師：這樣的勞動號子怎么樣？用一個(gè)詞語或一句話來形容。

生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……

師：這們的號子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？

生：贊歌

師：贊美了冶煉工人什么？

生：樂觀向上、熱愛勞動、積極進(jìn)取……（板書）

師：這樣高亢的號子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動了！但這能真地震動嗎？這是什么寫法？

生：夸張

師：你還知道以前學(xué)過的哪些詩句有夸張的修辭手法？

生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生2：危樓高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

……

師：你覺得“動”僅僅就是震動的意思嗎？結(jié)合情景說一說它還可能是什么意思？

生1：我認(rèn)為“動”的意思是驚動，因?yàn)樵娭姓f是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動號子驚動了寂靜的夜。（讀）

生2：我認(rèn)為“動”的意思是“震動”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。（讀）

生3：我認(rèn)為“動”的意思是“感動”，工人們勞動中的錚錚號子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。

生4：我認(rèn)為“動”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動人民的艱辛震撼著李白的心。

……

師：是呀，錚錚號子，熱火朝天的勞動場面深深地打動了李白的心；冶煉工人那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。

五、拓展升華，感悟李白

師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？

生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動場面感動了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。

師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？

師：出示李白資料，朗誦。

師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？

生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。

生2、他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。

生3、他愁自己一身才學(xué)，卻沒有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺。

生4、他愁社會動蕩，眼見百姓生活一日不如一日，卻束手無策，無可奈何。

生5、他愁朝政日趨勢下，奸佞當(dāng)?shù)�，國家蒙受�?zāi)難。

……

師：是呀，李白無比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。”那個(gè)愁呀讓他那滿頭青絲不知何時(shí)變成了秋霜？（課件出示）

秋浦歌（其十五）

（唐）李白

白發(fā)三千丈，

緣愁似個(gè)長。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

師：（課件播放朗誦帶）

師：這就是《秋浦歌》組詩第十五首。你知道這首詩的詩眼是什么嗎？

生：“愁”

師：李白有多愁？

生1：愁得頭發(fā)不知道什么時(shí)候全白了。

生2、他的愁足足有三千丈。

……

師：“空吟白石爛，淚滿黑貂裘。”李白滿腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無法抹除的隱痛。他覺得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會像寧戚那樣得到君王的賞識了。他那個(gè)愁呀……

生：齊讀《秋浦歌其十五》

師：（課件回到《秋浦歌其十四》）李白的愁好比寒川，卻勝過寒川。李白在秋浦時(shí)，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明。也就是在這時(shí)，一副感人至深的勞動場面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)�！芭e杯潑墨詩一首，熱情謳歌眾郝郎。”終于一首不朽的詩歌《秋浦歌》誕生了，一首詩壇上為數(shù)極少的熱誠謳歌勞動工人的《秋浦歌》誕生了。

生：配樂有感情的朗誦。

六、質(zhì)疑延伸，淺酌收獲

師：學(xué)完這首古詩，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎？當(dāng)然，你還有什么未能弄明白的問題借此機(jī)會也可以與大家做進(jìn)一步交流？

師：老師前些天備課讀完這首詩后，再想想李白的生平，頗有感慨。李白的幾份詩興竟感染了我，提筆記之，今天帶來與大家分享。

生：讀

附：

1、作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)背誦默寫《秋浦歌》

(2)李白《秋浦歌》系列詩共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。課后搜集其他的十五首，下周舉行《秋浦歌》品頌會。

2、板書設(shè)計(jì)：

主 板：

爐火 樂觀向上

紅星 赧郎 熱愛勞動

動寒川 不畏艱辛