教材分析：

一、教學內(nèi)容分析

《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經(jīng)驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價值觀：

體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1． 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手？（媽媽的手）為什么？（因為媽媽的手是溫柔的）

2． 學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1． 范讀課文，要求學生聽準字音。

2． 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1． 朗讀第1自然段。

（1）學習“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市？課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

（2）學習“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“�！北硎纠�車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

（3）小姑娘看到了什么？學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的？學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣？“走失”是什么意思？假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣？課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

（4）齊讀第一自然段。

2．朗讀2—6自然段。

（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的？出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

（2）小女孩叫什么名？奧利婭：外國女孩名。

3．朗讀7—12自然段，自主探究識字。

（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的？

（2）你是用什么方法認識的？匯報交流

（3）出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字？（形聲字）教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她？）

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像？（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

（4）教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么？

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫更多”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣？課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎？

四、鞏固識字

1． 指名讀詞卡。

2． 開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1．觀察“善”在虛宮格中位置。

2．師范寫，生書空。

3．學生臨寫，師巡視指導。

4．生對照，找不足再寫。

5．展示評價。

板書設計：

溫柔的手

城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

第二課時

一、復習引入

今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）

1．指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

2．聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手

二、默讀課文，概括內(nèi)容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）

過渡：小姑娘為什么找媽媽？她是怎么找的？最后找到了嗎？讓我們再次走進課文一起去看一看吧？

三、品讀課文，體會情感

1．學習1、2自然段。

（1）指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么？（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）

（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）

小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里？（指名讀出語氣來）

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題？小姑娘又是怎么回答的？

2．學習3—12自然段。

（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）

（2）同桌間練習讀對話。

（3）對話當中你覺得哪部分寫得最有意思？“好媽媽”是媽媽的名字嗎？為什么小姑娘會這么說？

（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么？指名回答，教師適當講解。

（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎？（有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手）

（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說呢？

（7）指名匯報。

小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

（8）通過讀人們的問話你感受到了什么？（指名回答）

（9）小組內(nèi)分角色朗讀。

（10）展示讀