教材分析

這是一篇說明文，他比較詳細的評價了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點、雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個方面對它進行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值作了高度評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細致。

學(xué)情分析

神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感性趣，所以課堂上應(yīng)準備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀念品，給學(xué)生以直觀形象的感受。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學(xué)生在課堂上進行介紹，以增加大家的感性認識。

教學(xué)目標

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認識。

3、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)重點

用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點

和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對他的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認識。

教學(xué)難點

感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入

大約20年前，比利時的一家報紙上登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術(shù)宮看看吧！當我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指什么嗎？（我國陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑。）板書課題并齊讀�，F(xiàn)在我們一起進行一次難忘的藝術(shù)之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料，同學(xué)們有什么感受呢？

2、課前我讓你們搜集了有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的資料，你都搜集了哪些資料？向同學(xué)們說說吧。

3、剛才，同學(xué)們介紹了自己搜集的資料。那么，課文又向我們介紹了哪些知識呢？下面同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？

結(jié)合理解“盛贊”。

過渡：從這個詞中你體會到了什么？下面我們就一起開始快樂的學(xué)習(xí)之旅，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？

二、整體感知，交流反饋

1、自讀課文。要求：

⑴將課文讀準讀通，難讀的字詞做上記號。

⑵把文章中你認為關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。

2、交流反饋。

⑴同學(xué)們有沒有難讀的字詞需要其他同學(xué)幫助呢？

⑵同學(xué)們能用文章中的幾個關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎？

（過渡：是的，文中的幾個關(guān)鍵詞是）

板書：地下大軍

高超藝術(shù)

制作技術(shù)

小結(jié)：只要我們抓住文章中的幾個關(guān)鍵詞語就可以概括出文章的主要內(nèi)容。下面我們還可以運用搜索關(guān)鍵詞語的方法進行學(xué)習(xí)，相信你一定會提高自己的閱讀速度。（這也是文章的主要內(nèi)容）

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）快樂搜索大行動一：兩千多年前的地下大軍。

同學(xué)們，讓我們展開快搜索行動，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分，看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點嗎？

1、學(xué)生交流：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴整。

2、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點？請結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶�？（根�?jù)交流，概括一下幾點）

⑴一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣。特點是規(guī)模巨大、布局嚴密。

⑵二號坑是以四個方陣組成，特點是：進可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。

⑶三號坑由戰(zhàn)車和護衛(wèi)戰(zhàn)士組成，為統(tǒng)帥所在的位置。

3、下面請一位同學(xué)朗讀第四自然段，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？

（二）快樂搜索大行動二：無與倫比的高超藝術(shù)。

1、理解“無與倫比”。

2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。

交流：傳神、栩栩如生、神情各異。

3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？

齊讀：“站在他們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和他們交談。”

4、這無與倫比的高超藝術(shù)，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？

（三）快樂搜索大行動三：令人驚嘆的制作技術(shù)。

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加以指導(dǎo)。

2、交流反饋

兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎、細雕、裝窯燒制、彩繪。

3、看起來好像并不復(fù)雜的四道工序為什么會讓國外的科學(xué)史家驚嘆不已？（工序的細致和嚴密、當時的先進的科學(xué)技術(shù)）

四、全文小結(jié)，情感延伸

面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家元首。其中法國的前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”今天就讓我們佇立于秦俑坑前，一起朗讀課文的最后一個自然段，來感受作為中國人的驕傲吧！

五、作業(yè)設(shè)計

任選一題

1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。

2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。

3、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。

板書設(shè)計

秦始皇陵兵馬俑

地下大軍氣勢宏偉

高超藝術(shù)無與倫比

制作技術(shù)令人驚嘆

課例研修心得

在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄像……這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時豐富了知識，增長了見識。課一開始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄像，讓學(xué)生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

接著通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進行詳細介紹。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說他們的特點。在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

作業(yè)布置方面，我又引導(dǎo)學(xué)生課后利用教材，在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，對秦兵馬俑作更深入的研究。

在這堂課中也存在著些不足，如：在這么短的時間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會選擇，準備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價值，而不是內(nèi)心的體驗。為此，我覺得上課時語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點、難點解決。其次，組織的課堂討論效果不好。我本來就想先讓學(xué)生自己通過讀后思考每一個兵馬俑的特點，然后在他們遇到困難的時候在進行討論，這樣一來，能使討論的效果顯著些。但是，實踐看來，適得其反，學(xué)生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題，交流效果不近人意。這也說明，在以后的教學(xué)中準備要充分，要從教科書和學(xué)生兩頭進行備課，考慮問題要周全。