教學(xué)目標(biāo)

1、10個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

海邊風(fēng)光錄像片、一組童趣畫(huà)面、海底生物圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，走近童趣

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？

師：你都是在哪兒見(jiàn)過(guò)？

師：能用一句話說(shuō)說(shuō)大海給你的印象嗎？

大海是……，大海非�！�…想不想親眼看看

師：想不想親眼看看？（播放海邊風(fēng)光錄像片）

師：說(shuō)說(shuō)吧，你們看到什么了？

教師板書(shū)：浪花

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大海、對(duì)于浪花，遠(yuǎn)離海邊的孩子知之甚少，即使真的去過(guò)也已模糊，所以開(kāi)課初，便讓孩子擁抱大海、感知大海、走進(jìn)大海。去過(guò)的喚起其沉睡的回憶，沒(méi)去過(guò)的打開(kāi)其渴望的心靈擁抱大自然。）

二、初讀理路，識(shí)字先行，觸摸童趣

1、范讀。

二點(diǎn)要求：

注意聽(tīng)清老師的讀音；注意體會(huì)老師的語(yǔ)氣。

2、圈畫(huà)初讀。

同學(xué)將書(shū)下的10個(gè)生字，在文中圈畫(huà)出來(lái)，對(duì)照拼音多讀幾遍，然后再把課文讀通順。

再次朗讀。邊讀邊標(biāo)清自然段并思考課文中寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？

3、檢查生字：

（1）、認(rèn)讀浪、沙、走、丫、眼、才、淚、回、雪、貝10個(gè)生字，并為“才”注音、組詞。

（2）、認(rèn)讀浪花、沙灘、走來(lái)、腳丫、眼淚、剛才、回家、雪白、貝殼。

（3）、找浪、沙灘、淚的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)帶有三點(diǎn)水的字。

4、標(biāo)段理路。

師：文章寫(xiě)了幾段？課文中寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？

生回答，師板書(shū)。并提問(wèn)我和浪花之間到底發(fā)生了什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：初讀課文理清思路，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力和效率。

三、精讀精品，扎實(shí)訓(xùn)練，感知童趣。

指名讀第一自然段，指名讀第一自然段，思考：浪花是怎么與我玩耍的？

1、品詞析句，指導(dǎo)朗讀。

·浪花輕輕地走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫……

（1）、體味悄悄地、輕輕的為何意？

（2）、(指名)同學(xué)做悄悄地輕輕的動(dòng)作。

（3）、體會(huì)情感，送入文中朗讀。

師：小浪花輕輕的悄悄地來(lái)做什么呢？

·體會(huì)“搔癢”，方法同上。

小結(jié)：寫(xiě)浪花呀輕輕的悄悄地給我搔癢，把小姑娘逗得大笑，然后又 嘩嘩嘩地跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏，你們覺(jué)得這是怎樣的小浪花？

生：頑皮的、可愛(ài)的、調(diào)皮的、淘氣的……

師：帶著喜愛(ài)的情感齊讀

師：老師不明白了，可愛(ài)的調(diào)皮的小浪花剛剛還與我一同嬉戲、玩耍，怎么這會(huì)就回家了呢？是不是不跟我玩了？

指名讀第二自然段，其他人標(biāo)清一共有幾句話？

·一會(huì)兒，浪花就唱著笑著跑來(lái)了……

（1）、問(wèn)浪花怎么來(lái)的，同時(shí)板書(shū)。

（2）、想象讀，讀出歡快喜悅的情感。

2、依托文本，有序訓(xùn)練。

師：可愛(ài)的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳給我們送禮物來(lái)了，都有什么呀？

生：雪白的貝殼，青青的小蝦

師：還可能送來(lái)什么呀？

生：珊瑚、水草……

(大屏幕打出水中生物)

師：來(lái)，夸夸它吧——

擴(kuò)詞訓(xùn)練：

( )的海龜 （ ）的水草

（ ）的珊瑚 （ ）的夜空

（ ）的天空 （ ）的太陽(yáng)

（ ）的田野 （ ）的（ ）

師：描寫(xiě)浪花帶來(lái)禮物時(shí)有個(gè)動(dòng)作——捧（板書(shū)）

師：啥叫“捧”？做個(gè)動(dòng)作。

師：浪花真的會(huì)捧嗎？會(huì)唱會(huì)跳會(huì)跑嗎？

師：這種表達(dá)方法叫——

生：擬人

3回顧舊知，扎實(shí)訓(xùn)練

師：還剩下一段，自己讀讀有什么發(fā)現(xiàn)？

師：比喻句

師：把什么比作什么？

師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？

生：……

（設(shè)計(jì)意圖：讀前沒(méi)有指導(dǎo)、讀中沒(méi)有理解、讀后沒(méi)有評(píng)價(jià)，就達(dá)不到讀中體會(huì)，在讀中感悟的目的，故練習(xí)舊知，品詞析句就非常必要。）

師：今天小浪花和我們玩得可高興了，你們高興嗎？相信你們看了下面的畫(huà)面會(huì)更高興。

(大屏幕打出一組童趣畫(huà)面，最后定格在古代放風(fēng)箏的畫(huà)面上)

師：看到這幅畫(huà)面，老師想起了一首詩(shī)《村居》，并背誦。

師：你還有反應(yīng)童趣的詩(shī)嗎？

生：……

師：孩子們，看了一幅幅充滿童趣的畫(huà)面，聽(tīng)了一首首饒有趣味的詩(shī)歌，老師也仿佛回到了童年，童年如詩(shī)如畫(huà)，童年如夢(mèng)如歌，在這里老師真誠(chéng)地祝愿大家擁有一個(gè)健康快樂(lè)幸福的童年。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子擁有健康快樂(lè)的童年是老師的心愿，是編者的心愿，更是一切教育者的心愿。）