教材分析：《冬天里的大菜棚》是京版教材第一冊第九單元的第三篇課文。本單元的內容偏重于季節(jié)的特點，而且讓學生體會科技給人們帶來的好處。這首兒歌講的是由于高科技，建起了蔬菜大棚，所以在寒冷的冬天也能吃上新鮮的蔬菜，歌頌了高科技給人們帶來的好處：在冬天里能為人們提供新鮮的蔬菜。

學情分析：本班學生閱讀量大，識字能力已經初步形成，借助音節(jié)讀通課文對于絕大部分同學是可以達標的。但是有一點，孩子雖然生活在農村，但是對于蔬菜大棚還是不了解，內容對學生來說比較遠，需要借助多媒體課件輔助理解。在積累詞語方面，由于平時注重這方面的訓練，孩子們可以上上來類似的詞語。創(chuàng)編兒歌要降低難點，只是一個簡單的改寫，只是中間兩行的變化，應該不是難點。

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、認識八個字，會寫豆角。

3、能夠仿照課文說話，積累abb式的詞語。

4、了解蔬菜大棚的好處。

教學重點：識字，理解課文內容

難點：積累abb式的詞語

教學準備：ppt課件，直尺，小調查

教學過程：

一. 從采訪入手，揭示課題

1、說一說，課前調查，爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜。

2、小采訪，問問來聽課的老師，他們小時候冬天都吃什么蔬菜

出示課件：圖片，文字（蔬菜名）

3、說一說：你們現在都吃什么蔬菜？ 學生自由發(fā)言

追問：這些新鮮的蔬菜是在哪兒種的？你們知道嗎？引出課題：板書《冬天里的大菜棚》學習認讀字，菜棚。要求用學過的識字方法說。

出示課件：大菜棚圖片，簡單介紹大菜棚。

二、從朗讀入手，識字

1、大菜棚里什么樣？都有什么？趕快去讀書，讀完后看看自己對大菜棚有什么了解。不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，評級（正確、流利、有感情）

3、指讀，評價。

4，反饋檢測——認讀字的掌握情況。

（1）、出示課件：帶有音節(jié)的詞語，認讀

（2）、再出示沒有注音的詞語，指名讀。

（3）、把詞語送回課文再讀課文。

三、從生活實際入手，理解課文

1、提問：你對大菜棚有了那些了解？（回應上一環(huán)節(jié)的問題。）

學生自由發(fā)言。

2、循學導教。

（1）、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相機板書：冷冰冰，暖融融

出示課件，利用圖片理解“冷冰冰、暖融融”兩個詞語。從大棚內外的人穿的衣服來理解，借助實際天氣（正好下雪），理解詞語。

（2）、指導朗讀

動作、天氣、生活實際，理解兩個詞語，讀出語氣。

（3）、問：課文里寫了大棚里有哪些蔬菜？快速讀課文，找一找。

學生回答問題，板書：黃瓜 豆角 芹菜 韭菜

（把“豆角”的音節(jié)寫在田字格上面，不寫字。）

學習生字：豆角 指導書寫，豆的占格，角的兩個橫畫兩邊都不靠，和“月”字區(qū)分，兩個橫畫靠左不靠右。相同筆畫等距等寫字的方法要指導。

（4）、提問：這些蔬菜有什么特點？

板書“一層層 綠生生”

追問：一層層說明豆角、黃瓜怎么樣？（多）

綠生生說明芹菜、韭菜怎么樣？（好）

出示課件，理解詞義。

（5）、大棚里還可能有什么蔬菜？ 學生自由發(fā)言

出示課件：圖片 文字

積累詞語：對照圖片理解，綠油油、水靈靈、一串串、紅艷艷、圓溜溜等。

（6）、創(chuàng)編兒歌：（中間兩句）

出示課件：絲瓜苦瓜_________________

菠菜油菜_________________

________________一層層，

_________________綠生生。

（7）、學習結尾

一年四季菜不斷，人人都夸大菜棚

出示文字課件：指名讀

出示圖片課件：菜市場里各種各樣的蔬菜。

從而理解課文的意思。

提問：為什么人人都夸大菜棚？

師：我現在是大棚的工作人員，你來夸夸我的大菜棚吧！ 學生自由發(fā)言。

預設：學生如果只能說出“你真好”，“謝謝你”之類的話，要進行說話指導。

（8）、會讀全文。

四、從興趣入手，創(chuàng)編兒歌

1、出示課件：abb式的詞語，讀一讀

2、出示課件：連一連，（蔬菜名稱和相應的特點）

3、出示兒歌模板

五、作業(yè)

1、寫兒歌

2、大棚里除了可以種蔬菜，還可以種什么。調查。

板書：18 冬天里的大菜棚

冷冰冰 暖融融

黃瓜 豆角 一層層

芹菜 韭菜 綠生生