一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

2、教師制作課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。

3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到、見到？（過年）提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的（板書：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩人。

2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩（2人），相機(jī)正音。

3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫，我們?cè)賮碛浺挥涍@幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅（p132），提醒寫字姿勢(shì)。

4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩）。

（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩意。

1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。

2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的？[出示全詩,相機(jī)點(diǎn)擊詞語]

3、平時(shí)遇到不理解的詞語你是怎樣解決的？（指名說）是的，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查找資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎？[出示詩歌]

集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]

5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。

6、交流理解詩意：[出示全詩]

（1）第一句：

a、誰來挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。）

b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。

(2)第二句

a、誰來挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）

b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖？(心里還充滿了希望。)

c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？指讀（2人）小組讀。

(3)第三句

a、誰來挑戰(zhàn)第三句？（千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。）

b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎？指讀（2人），齊讀。

(4)第四句

a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達(dá)祝福）強(qiáng)調(diào)理解“總”。

b、說到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下？指名說。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿�！对�日》這首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思？

（四）體悟詩情，賞讀背誦。

1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。

2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]

3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]

5、指名背，會(huì)背的齊背。

（五）鞏固理解、拓展延伸。

1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。

2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。

（七）布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《元日》；

2、積累辭舊迎新的詩句和對(duì)聯(lián)。

板書設(shè)計(jì)：

元日 【宋】王安石

農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧、喜慶