教材分析

《紅領(lǐng)巾真好》是人教課標(biāo)版二年級上冊的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類” 的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

2、難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課 小鳥卡片

課時(shí)劃分 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？對！紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做大家的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹林，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、品析語言,探究文本

（課件出示三個(gè)問題：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？）

1、指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2、自由地朗讀課文，找出問題的答案。

3、朗讀感悟、逐節(jié)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會(huì)到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)

2、它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒說一句話呢？

3、誰還想讀一讀，找同學(xué)上臺表演讀，評選“最快樂的小鳥”。（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥卡片）

4、加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

5、賽讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？

2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀）

3、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

4、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導(dǎo)生體會(huì)小鳥捉害蟲的辛苦。

5、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評選“最活躍的小鳥”

6、齊讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、清晨，林中誰來得最早？

2、你們看“紅領(lǐng)巾”來了!他們來干什么了？ 怪不得？點(diǎn)題齊讀2次。

3、請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好!

4、師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好 ？（放鳥巢）

5、你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？ (嶄新的木牌、“請愛護(hù)小鳥”！)

（指導(dǎo)：語氣堅(jiān)定，不僅自己要愛護(hù)，還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。）

6、齊讀：讓我們捧起書,一起來感受“紅領(lǐng)巾”的好!

7、引：其實(shí),不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個(gè)世界都很重視對鳥類的愛護(hù)。請看!(出示補(bǔ)充資料)

三、配樂讀文，指導(dǎo)背誦

1、配音樂朗讀。

2、指導(dǎo)背誦：找規(guī)律背誦。

3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩歌背下來嗎？ 選一個(gè)你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽聽吧！

四、升華感情，愛鳥護(hù)鳥。

完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）

我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。

我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。

我想對（ ）說：“—————————————— ”。

思考：我們除了愛鳥還愛什么？

五、拓展延伸，布置作業(yè)：

你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設(shè)計(jì):

26 “紅領(lǐng)巾”真好

鳥 愛 人

教學(xué)反思：

這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營者卻沒有讓個(gè)別學(xué)生讀出那種意境美是我最大的遺憾！