教 學 設(shè) 計

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

發(fā)明，提高了人們的生活質(zhì)量，推動了人類歷史的進步。兒童的奇想、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，往往成為發(fā)明家無價的珍寶，創(chuàng)造的源泉。今天我們就來了解一些發(fā)明創(chuàng)造與兒童有關(guān)的小故事。

二、初讀課文、整體感知

1、請大家自由課文，要求把課文讀準確、流利。

2、開火車讀課文，檢測字音的掌握情況。

3、說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

三、再讀課文，理解感悟

出示中心話題:

自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明？摘抄有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表格里。

1、任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感……無價的珍寶、創(chuàng)造

的源泉。

2.這段話開門見山，點明了本文的中心思想。指出了發(fā)明創(chuàng)

造與兒童的關(guān)系:兒童的奇想是發(fā)明創(chuàng)造的靈感。

3. 課文中還有哪一部分的內(nèi)容與此段相似？（文章最后一 段）

4.這種表達方法叫首尾呼應(yīng)，課文的結(jié)尾段和開頭彼此呼應(yīng)，

主要作用是再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與 發(fā)現(xiàn)，并希望我們善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。

5、玩兒膩了，她想出個新花樣……誰知竟吹出了聲。

6.女孩兒只是因為玩兒膩了而想換個新的玩法這樣一個簡單

的目的，連自己都沒有想到能發(fā)出聲音，這不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)竟

然成為音樂家布什曼發(fā)明口琴的靈感源泉。讓我們感到發(fā)明與

我們的生活密切相關(guān)。

7、比斯特正要發(fā)作，……并突然大叫起來。

8. 兒子不但把爸爸眼鏡打落在地，打碎了鏡片，還撿起碎鏡

片，真夠調(diào)皮的。但他的大叫卻是新奇的發(fā)現(xiàn)，因為鏡片脫離

9. 鏡架貼在眼前照樣能看見東西。兒子的惡作劇作為一項偉大發(fā)明。其實發(fā)明的源泉就在我們身邊。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過學習這篇課文給你最強烈的感受是什么？

2出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。

3、師小結(jié):課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。

課后測試題:

1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫字。

木梳（ ）古笙（ ）叩（ ）診 琢（ ）磨

華裔（ ）孕（ ）育 細nì ( ）苦nǎo( )

崎qū( ）高深莫cè( ）天真無xié( )

2、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。

身手不凡:

異想天開:

惡作劇:

3、填空。

孩子們的創(chuàng)造、需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，往往是發(fā)明家們( )的珍寶，（ ）的源泉。音樂家布什曼受女兒( )的啟發(fā)，制成了世界第一只（ ）；醫(yī)生雷內(nèi)克看到孩子們玩（ ），發(fā)明了（ ）；為了滿足女兒（ ）的需求，美國人蘭德發(fā)明了（ ）；而比斯特則是因為兒子的（ ）發(fā)明了（ ）。

自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。

學生的語言表達能力有限，概括文章主要內(nèi)容既在了解課文內(nèi)容又鍛煉表達能力。

讓學生進行一次小練筆。

備注