教學(xué)過程

設(shè)計理念

第一課時

一、歌曲引入:

1、放歌曲《唱臉譜》。

2、師:京劇的臉譜，是京劇人物的面部化裝。京劇，被成為“國粹”，誰會唱上一段京�。�

在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識，你了解到了哪些？

學(xué)生暢談。

二、初讀文章，聯(lián)系上下文理解詞語

1、指明讀。

注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀:

陜西 乾隆 融會 薈萃 綜合 粗獷 笙

嗩吶 琵琶 烘托 鑼 鈸 鐃 鏗鏘

2、通過閱讀文章，你了解到了哪些知識？

學(xué)生發(fā)言。

3、小組交流，理解詞語。

師:課前，我們已經(jīng)做了很充分的預(yù)習(xí)工作，文章中有些詞語的意思比較難懂，現(xiàn)在請大家在小組中互相交流、理解一些詞語的意思，并把你們弄明白的，沒弄明白的做好詳盡的記錄。準(zhǔn)備全班的交流。

4、全班交流:

西皮:西皮是一種比較明快、活潑的曲調(diào)，長于抒情、敘事、說理、狀物。

二黃:二黃是一種較舒緩、深沉的曲調(diào)，適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒。多用于悲劇型的劇情中。

徽劇:徽劇是一種重要的地方戲曲聲腔，主要流行于安徽省境內(nèi)和江西省婺源縣一帶。

漢劇:中國戲曲劇種。俗稱“二黃”,又有“楚劇”、“漢調(diào)”兩種叫法。它為湖北主要的戲曲劇種。

昆曲:是我國古老的戲曲聲腔、劇種，原名“昆山腔”或簡稱“昆腔”，清朝以來被稱為“昆曲”，現(xiàn)又被稱為“昆劇”。

秦腔:秦腔又稱亂彈，源于西秦腔，流行于我國西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地，又因其以棗木梆子為擊節(jié)樂器，所以又叫“梆子腔”。

對白:在戲曲中所有唱出的臺詞都叫對白。

臉譜:臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。

文武場:京劇的伴奏稱為場面，分為文場和武場。

三、默讀文章，概括內(nèi)容

1、默讀文章:

師:下面，請大家默讀文章，在默讀的過程中思考兩個問題:

①文章的主要內(nèi)容

②每一自然段的主要內(nèi)容。

2、全班交流:

預(yù)設(shè):

①本文師一篇說明性的散文，介紹了中國戲曲藝術(shù)的代表——京劇的常識。

②

1段:對京劇這種藝術(shù)形式的概括性介紹，主要介紹了京劇的名稱。

2段:介紹了京劇的來歷。

3段:簡單介紹了京劇的藝術(shù)表演形式。

4段:介紹了京劇的臉譜及任務(wù)分類，并逐項介紹了:“生旦凈丑”等角色的類別及特征。

5段:介紹了京劇的音樂伴奏。

6段:介紹了京劇發(fā)展過程中形成了流派，并出現(xiàn)了卓越的表演藝術(shù)家。

四、生字詞教學(xué)

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容。

二、交流討論，體會文章表達(dá)的條理性。

1、出示中心話題，小組交流討論

中心話題:

潛心閱讀文章，你了解到了關(guān)于京劇的哪些知識？各部分之間有什么關(guān)系？可以用圖示的形式表示出來。

2、小組交流討論

3、全班交流:

預(yù)設(shè):

京劇的名稱:國�。ǘ�黃、皮黃）

三、拓展延伸:

1、閱讀作家葉君健的《看戲》

體會意境。

2、補(bǔ)充徽班進(jìn)京的故事:

3、欣賞有關(guān)京劇的視頻、音頻資料。

《唱臉譜》是一首耳熟能詳?shù)母枨�，由此引入，�?chuàng)設(shè)聆聽京劇、感受京劇的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

因為本文是一篇說明性的散文，具有比較強(qiáng)的專業(yè)性，對于多數(shù)人來說，京劇是他們比較陌生的領(lǐng)域，所以，教師讓學(xué)生借助工具書，或是查閱資料，了解課文中一些“術(shù)語”的意思是非常有必要的。是理解課文內(nèi)容的前提。

小組的交流為學(xué)生提供了展示預(yù)習(xí)效果的舞臺，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

概括課文的主要內(nèi)容是本課的教學(xué)要求之一。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)而體會文章表達(dá)的條理性。

教師讓學(xué)生在交流與自學(xué)的過程中以圖示的形式列出課文中介紹的主要內(nèi)容和它們之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生就可以比較直觀地體會課文在表達(dá)上的條理性。

拓展延伸，從課上引入生活。從而對這種國粹藝術(shù)有更深入的了解，感受中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力