一、教材分析：

《這條小魚在乎》這篇課文，是第三單元中的一課，此單元的文化主題是“保護(hù)自然，珍愛生命”，目的是努力使學(xué)生加深對(duì)自然的理解，強(qiáng)化對(duì)自然的保護(hù)對(duì)生命的珍愛。

成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼。一條條小魚就要死了，而一個(gè)小男孩卻根本不在意別人怎么看，不停地將小魚兒一條一條地?fù)炱饋恚�用力扔向大海。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命��！生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!

小男孩兒的純真善良感動(dòng)了文中的男人，使他也加入到把小魚送回大海的行列。小男孩兒美好的內(nèi)心世界、執(zhí)著的平凡舉止讓讀了這篇課文的每個(gè)孩子也一定深受感染，想加入這樣的行列。

二、學(xué)情分析：

大海、小魚、小男孩都是孩子們熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)、一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情景交融。本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)陂喿x方面已有一定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中互相影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

三、教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、有感情朗讀課文。

2、隨文理解詞語，體會(huì)文中含義深刻的句子。

（二）過程與方法

1、圍繞課題，展開談話，引導(dǎo)學(xué)生讀文。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句展開研讀，由人物行為和語言體會(huì)人物心理，感悟人物的品質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受小男孩的天真善良，喚起學(xué)生內(nèi)心的善良和關(guān)愛生命、善待生命的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛魚之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、歌曲導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。

1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個(gè)真實(shí)的故事，今天我們也要走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事

板書課題：“這條小魚在乎！”

師：（指名讀課題，齊讀）看到這個(gè)題目，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：“在乎”是什么意思？“這條小魚”指的是哪條小魚？小魚在乎什么？這句話是誰的？

2、師：帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文，這些問題你自然就會(huì)弄明白了。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（教師相機(jī)板書：男孩救魚）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動(dòng)你的地方畫下來。

三、細(xì)讀課文，品詞悟情。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想你為什么畫這些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。

在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟：

（一）小魚的危機(jī)處境

“它們被困在淺水洼，回不了大海，有的在那少的可憐的水里掙扎著，有的從水洼中跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去�！�

“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚也會(huì)干死的�！�

1、師：同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎？

2、師：淺水洼里的小魚情況怎么樣？

（�。┳プ　袄�，掙扎，奄奄一息”等詞句，體會(huì)此時(shí)小魚的處境。

（2）借助想象走進(jìn)小魚的內(nèi)心，感受他們對(duì)生命的呼喚。學(xué)生假想此時(shí)自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚，借學(xué)生之口，說出小魚想說的話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚急切的心情讀這些句子，深刻感悟這些詞語的深刻內(nèi)涵。

（二）小男孩的真情表現(xiàn)

“他忽然看見前面有一個(gè)小男孩兒，每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)炱鹚�洼里的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

1、師：哪些詞語用的好？通過這些詞語你體會(huì)到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>

學(xué)生通過抓住這些詞語，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把救小魚當(dāng)成自己的使命。

指導(dǎo)朗讀。

2、文中還有哪些描寫小男孩的句子？

（生讀描寫小男孩的句子，相機(jī)屏幕出示。）

a“我知道�！�

b“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

教師相機(jī)引導(dǎo)：

a小男孩知道什么？

抓住男人說的話、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小魚確實(shí)是無法都能獲救的。

師：那你為什么還要就救他們？

師：小男孩回答男人的話時(shí)是什么樣的語氣？誰能讀出來

b小魚在乎什么？除了小魚在乎，還有誰會(huì)在乎？

理解“你這樣做有誰會(huì)在乎呢？”表達(dá)的意思，與小男孩的回答對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)小男孩是在關(guān)愛生命、善待生命，是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命，不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲。

“如果你是淺水洼里的一條小魚，當(dāng)你被小男孩扔回大海時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么？”

四、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)。

1、面對(duì)被困的小生命，男人是怎么做的？

2、同學(xué)們，在你們的生活中，面對(duì)弱小的、處于危險(xiǎn)中的小生命，你是怎樣對(duì)待他們的呢？

3、教師總結(jié)。

五、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。

1、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真是的故事講給更多的人聽。

2、搜集有關(guān)關(guān)愛生命的小故事。 練習(xí)講故事，是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：