教材簡(jiǎn)析

《曉出凈慈寺送林子方》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)中的一首古詩(shī)。西湖美景歷來(lái)是文人墨客描繪的對(duì)象，這首詩(shī)以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味�！爱吘刮骱�六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，首句看似突兀。雖然讀者還不曾從詩(shī)句中領(lǐng)略到西湖美景，但已從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了，這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀(guān)的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景。從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“畢竟”、“映日”在詩(shī)句中的意思。

2、背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感 悟 詩(shī) 情，感 悟 祖 國(guó) 山 河 的 美 好。

教學(xué)難點(diǎn)

用 自 己 的 話(huà) 說(shuō) 出 詩(shī) 境。

教具準(zhǔn)備

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源制作的多媒體課件

采取措施

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化教學(xué)。

2、結(jié)合“樂(lè)中學(xué)”的課堂教學(xué)模式，達(dá)到課堂教學(xué)“學(xué)中樂(lè)”

教學(xué)課時(shí)

一 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

設(shè) 計(jì) 理 念

一、激趣導(dǎo)入：

我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從蒼茫無(wú)限的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水，都是一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（出示課件中的祖國(guó)風(fēng)景圖）

我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)、也愛(ài)背詩(shī)。今天，你們?cè)敢庠俦硯资讍幔?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕背誦以下詩(shī)句。（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望廬山瀑布》四首古詩(shī)及動(dòng)畫(huà)）

2、這幾首古詩(shī)有什么共同之處？

這幾首古詩(shī)都是寫(xiě)景的，都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)。（板書(shū)課題）應(yīng)用多媒體課件，展示祖國(guó)風(fēng)景的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 應(yīng)用課件中的動(dòng)畫(huà)，以圖釋義，回憶以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)，導(dǎo)入新課。 二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、齊讀詩(shī)題。

2、介紹作者。

3、解詩(shī)題。

這首詩(shī)寫(xiě)了哪里的景色？從哪個(gè)字眼可以看出來(lái)？

介紹西湖，位于浙江省杭州市，是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝。古往今來(lái)，人們用最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝練的語(yǔ)言對(duì)它的風(fēng)景作出了不同的概括。其中最廣為人知的說(shuō)法是西湖十景。（出示課件中的西湖十景圖）

同學(xué)們，西湖美嗎？看過(guò)如此美麗的西湖，此時(shí)此刻，你想對(duì)西湖說(shuō)點(diǎn)什么呢？（同學(xué)們談感受）

作者楊萬(wàn)里為我們介紹的西湖又是怎樣的呢？讓我們?cè)谠?shī)句中找一找吧！ 用多媒體展示西湖美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、讀詩(shī)句，識(shí)新詞。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

畢竟：到底。

四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。

接天：一直鋪到水天相接的地方。

映日：陽(yáng)光照射。

讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)詩(shī)句。

四、抓字眼，明詩(shī)意。

“詩(shī)情畫(huà)意”，我們要融入詩(shī)情，感悟畫(huà)意，先要把詩(shī)讀懂。怎樣才能把詩(shī)讀懂呢？要學(xué)會(huì)“抓字眼，明詩(shī)意”。請(qǐng)同學(xué)們看注釋?zhuān)�想想每句�?shī)的意思，再用自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)。

1、學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

3、師講詩(shī)意，生答詩(shī)句。

4、讀全詩(shī)，體會(huì)每句話(huà)的意思。

詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)西湖，看一看詩(shī)句的風(fēng)光吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)的動(dòng)畫(huà)）讓同學(xué)們根據(jù)課件中的注釋?zhuān)�理解�?shī)句。再通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

五、想畫(huà)面，入詩(shī)境。

我們?cè)谖骱�的一只游船上，在朝�?yáng)輝映下，這無(wú)邊無(wú)際的特別紅艷的荷花和這一眼望不到邊的碧綠蓮葉，真是美不勝收，妙不可言呀！真是“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ǔ鍪靖枨�《讓我們蕩起雙槳》，）

1、想一想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

2、詩(shī)的前兩句用感嘆句表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情，同學(xué)們能不能根據(jù)詩(shī)意用感嘆句來(lái)表達(dá)一下你的心情。

3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

（1）西湖太美了，不僅……而且……

（2）無(wú)論是……還是……，西湖都……

生閉上眼，假想在西湖的一只游船上伴隨著輕快的音樂(lè)欣賞這美麗的景色，師讀本段話(huà)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步感悟詩(shī)情，感悟祖國(guó)山河的美好。 讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句的意思。感悟詩(shī)境。 六、感情讀，悟詩(shī)情。

風(fēng)光迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩(shī)句，這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩，美麗的西湖景美、詩(shī)更美。請(qǐng)同學(xué)們伴隨著輕快的音樂(lè)讀一讀詩(shī)句吧！ 學(xué)生配樂(lè)（課件中的音樂(lè)）讀全詩(shī)感悟詩(shī)情。

七、拓展延伸。

讓我們?cè)賮?lái)欣賞兩首描寫(xiě)西湖的名詩(shī)。（出示古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》、《望湖樓醉書(shū)五首》的讀音和圖片）

我們的祖國(guó)，江山如此多嬌，讓我們用最美的語(yǔ)言描述她，用最美的詩(shī)句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧�。ǔ鍪咀鎳�(guó)風(fēng)景圖，伴音樂(lè)，師讀本句話(huà)，結(jié)束本節(jié)課）通過(guò)課件中的讀音、圖片和歌曲，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解西湖的美、祖國(guó)更美。