教材分析：

這是一篇能說會(huì)寫的課型，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，具有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)，利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生感興趣，提高課堂效率。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過本次看圖寫話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象

變化的過程，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“說一說、看一看、想一想、寫一寫”的過程，掌握看圖寫話的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

教學(xué)難點(diǎn)：

自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：（課件播放電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？

生：這是刮風(fēng)下雨的聲音。

師：你們聽得認(rèn)真，回答得很準(zhǔn)確，這的確是刮風(fēng)下雨的聲音。今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)能說會(huì)寫《下雨了》。（板書課題）

生：齊讀課題。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：利用音像創(chuàng)設(shè)情境，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，又為他們接下來的動(dòng)筆實(shí)踐提供了寫作素材，學(xué)生會(huì)注意從聲音等方面來寫雨前、雨中、雨后的特點(diǎn)。）

二、閱讀提示，明確要求

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第56頁(yè)，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙��！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。

生：自由讀提示語。

師：現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么？

生1：雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？

生2：聽到、看到了什么？

生3：雨中的人們有哪些表現(xiàn)？

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。

三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

師：引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。

生：第一幅圖是雨前，第二幅圖是雨中，第三、四幅圖是雨后。

師：有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。課件出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：觀察對(duì)于作文來講尤其重要，要引導(dǎo)學(xué)生多看多聽多想多記，由愛觀察到會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。教師在這一環(huán)節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，會(huì)看，細(xì)看，在觀察中抓住景色的各種特點(diǎn)。）

師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

生：雨前，天空灰蒙蒙的，厚厚的烏云遮住了天空。接著，電閃雷鳴，下起小雨，小朋友打著雨傘向?qū)W校跑去。雨漸漸停了，彩虹出來了，太陽(yáng)也出來了。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：教師有意淡化作文概念，用制連環(huán)畫的方法給圖配文字，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也降低了難度，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)，伴隨著老師的贊賞和肯定，學(xué)生真的感受到了表達(dá)的樂趣。我們的作文教學(xué)如果能讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)形成一種主動(dòng)、自覺參與訓(xùn)練的心理動(dòng)因，從而形成一種良好的循環(huán)狀態(tài)，從老師的要求變?yōu)?ldquo;我很想寫作文的”的心理動(dòng)因，那就離“我最能寫作文”的境界為期不遠(yuǎn)了。）

四、小組合作，嘗試練說

師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來個(gè)小組合作每個(gè)人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂�。每個(gè)同學(xué)說完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報(bào)。

生：四人小組討論。

師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)合作和傾聽，是十分必要的。教師特意增加了同伴交流的時(shí)間，讓全體的孩子有表達(dá)的機(jī)會(huì)，在互相交流中補(bǔ)充、完善。同時(shí)為了提高交流的實(shí)效，明確提出說話的要求，學(xué)生說的有序，言之有物。）

五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善

師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的寫話內(nèi)容。

生1：一個(gè)星期五的下午，放學(xué)時(shí)，忽然狂風(fēng)大起，天昏地暗，一道閃電劃破天際，接著，嘩嘩嘩，大雨下起來了。媽媽打著雨傘依然準(zhǔn)時(shí)的來到學(xué)校。只見大街上的行人都加快了回家的腳步。過了好一陣子，雨停了，彩虹高掛，太陽(yáng)也露出了笑臉。

師：你的觀察十分細(xì)致，語言表達(dá)也很流暢。

生2：一天，天空烏云翻滾，燕子飛得很低，在忙著捉蟲子，地上的螞蟻也在忙著把家往高處搬，這就是雨前的征兆。我趕緊關(guān)好家里的門窗，關(guān)掉電源。這是，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，我看到一個(gè)小朋友打著雨傘往家里跑去。

師：你很善于利用學(xué)過的課文內(nèi)容，說明了你能做到學(xué)以致用。

生3：天空烏云密布，雷電交加，不一會(huì)兒，就下起了雨。小明打著雨傘在雨中奔跑著，大街上的車輛疾馳而過。過了一會(huì)兒，雨停了，彩虹高掛，太陽(yáng)也露出了可愛的笑臉。

師：你的詞語很豐富，而且用的很準(zhǔn)確。

生4：老師，我認(rèn)為從聲音方面說效果會(huì)更好。

師：你來試試吧！

生4：烏云籠罩著大地，接著，雷聲隆隆，風(fēng)聲、雨聲、雷聲混合在一起。大街上，一些小學(xué)生背著書包去上學(xué)，有的打著傘，有的穿著雨衣，在風(fēng)雨中快步行走。好久，風(fēng)停了，雨也停了，天空出現(xiàn)了彩虹，十分美麗。太陽(yáng)有放射著光芒，照耀著大地，雨后的空氣十分清新。

師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書。

師：誰來評(píng)價(jià)一下這幾位同學(xué)的講述？

生：他們都能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察，可以看出他們的觀察很細(xì)致，從聲音方面講，使我們有一種身臨其境的感覺，仿佛置身與風(fēng)雨中。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：教師在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生充分的觀察，在小組交流，有力地訓(xùn)練了的學(xué)生的組織語句的能力，使學(xué)生說的具體，全面，注重生生評(píng)價(jià)。）

六、自主寫話，個(gè)別指導(dǎo)

師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：自主寫話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生初步形成布局謀篇的概念，明確分段成文，為今后的習(xí)作做好鋪墊。）

七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸

師：指名讀寫的話，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂。

八、全課小結(jié)，朗讀感悟

小朋友們，今天，我們通過能說會(huì)寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽嗎？

生：愿意。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

（ 設(shè)計(jì)依據(jù)：成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最佳途徑之一。小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，教師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。）

板書設(shè)計(jì)：

能說會(huì)寫 下雨了

雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------

雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------

雨后：彩虹高掛 太陽(yáng)出來 空氣清新------