一、教材分析：

《賣炭翁》是教科版教材四年級語文下冊第五單元第10課《古代詩歌三首》中的第一首古詩，與其它兩首古詩《憫農(nóng)》《赤日炎炎》緊緊圍繞“同情弱者”這個(gè)單元主題，鞭撻了統(tǒng)治者掠奪人民的罪行，表達(dá)了對下層勞動人民的深切同情�！顿u炭翁》是唐代大詩人白居易的《新樂府》組詩之一，文章通過作者自己對親眼所見的一個(gè)賣炭老人的遭遇描寫，揭露了“宮市”制度“掠奪” 的本質(zhì)，表達(dá)了對賣炭老人的深切同情。本文為節(jié)選，詩句在事件的描述中加入了對人物外貌與內(nèi)心的細(xì)致刻畫，塑造了一個(gè)勤勞、善良的賣炭翁形象�！翱蓱z”二字是此節(jié)點(diǎn)睛之筆，既表達(dá)了作者對老人的深切同情，又直接點(diǎn)明了賣炭翁在社會中所處的卑微地位。

二、學(xué)生分析：

依據(jù)以往對古詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠正確、流利地朗讀這首古詩，并能借助文中的注釋及插圖大致了解詩意，但由于此類題材古詩學(xué)生接觸較少，對那個(gè)特定的時(shí)代背景比較陌生，品析能力有限等原因，學(xué)生可能對本首詩所表達(dá)的主題及現(xiàn)實(shí)意義了解的不是很深入，朗讀上不會入情入境。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自由讀，指名讀等初讀環(huán)節(jié)使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩。通過默讀、引讀、悟讀等精讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生達(dá)到有感情朗讀的目標(biāo)。

2、滲透背景介紹，以讀悟結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生品析語言，抓住重點(diǎn)詩句感受賣炭翁可憐的遭遇，體會作者對他的深切同情。

3、通過反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦，積累這首古詩。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

品析詩句，誦讀詩句，積累詩句。

五、教學(xué)策略

我采用了“緊扣詩情、讀悟結(jié)合、合理滲透、適當(dāng)延展”的教學(xué)策略

六、教學(xué)過程

（一）解題讀詩

1、導(dǎo)入新課

師板書“炭“字，誰能說說什么是炭？師：木炭的原意是木材經(jīng)過特殊燒制而形成的燃料。今天，我們來學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩———《賣炭翁》。板書課題，齊讀課題。

2、解詩題。誰能說說題目是什么意思？

3、初讀古詩。

（1）、師：自由讀兩遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

指名學(xué)生讀

（2）、再讀古詩，注意詞與詞之間的停頓，重音，要讀出古詩的韻味兒來。

指名學(xué)生再讀古詩，師生評價(jià)。

4、介紹作者。這首詩的作者是誰？

師：白居易是我們比較熟悉的唐代大詩人，我們學(xué)過他的幾首詩，我們剛剛學(xué)過他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這些描寫景色的詩句，我們上學(xué)期學(xué)過他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。”描寫小娃偷采白蓮的事情的詩，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩。通過詩題及剛剛對詩句的了解，你能說說這首詩寫的是誰的什么事情嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的古詩，加深對詩人的了解，同時(shí)也自然地引人了下面的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、解詩釋義

1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么？請同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩意，不懂之處圈畫出來，同桌互相交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解及書上提供的幫助自己解決詩意，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩的能力。

2、釋疑。預(yù)設(shè)：南山，煙火色，蒼蒼，何所營，心憂炭賤愿天寒。

3、同桌之間互相說說這首詩的主要意思。

4、指名學(xué)生說詩意，師生共同評價(jià)補(bǔ)充。

5、互換角色，鞏固詩意。由教師來說詩意，學(xué)生配古詩。

師：賣炭的老人啊，長期在終南山中砍伐樹木，并一窯窯地把樹木燒制成木炭。生：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。師：由于長期煙熏火烤，老人滿臉灰塵，兩鬢花白，十指烏黑。生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。師：賣炭得到的錢用來做什么呢？是為了買吃的食物和穿的衣服。生：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。師：可憐這老人身上穿著單薄的衣服，而他卻擔(dān)憂炭的價(jià)格太低而希望天氣更寒冷一些。生：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

設(shè)計(jì)意圖：師生配合理解詩意，角色互換夯實(shí)詩意。

（三）、品詩悟情

1、入情入境，引讀古詩。

師：賣炭翁的故事發(fā)生在唐朝中期，當(dāng)時(shí)社會動蕩，制度腐敗，統(tǒng)治者任意欺壓人民，白居易關(guān)心民間疾苦，寫下了許多憂國憂民的詩，一日，詩人在市場南門外行走，看見了一位——生：賣炭翁。師：白居易想，這位老人必定長期——生：伐薪燒炭南山中。師：因?yàn)樗�——生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。詩人禁不住上前問道：“老人家——生：賣炭得錢何所營？” 師：老人凄苦一笑，答道——生：身上衣裳口中食。師：看著衣著單薄，在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的老人，詩人禁不住感嘆道——生：可憐身上衣正單。師：但是老人卻顧不了這些，他的想法只有一個(gè)，那是——生：心憂炭賤愿天寒。師：詩人看到了這一幕，心中激憤難平，奮筆寫下了這首流傳千古的《賣炭翁》，我們齊讀! 生回讀全詩。

設(shè)計(jì)意圖：把背景介紹融入古詩中，引導(dǎo)學(xué)生在教師的敘述中有感情的朗讀，可以使學(xué)生對這首詩所要表達(dá)的思想感情有更深入的了解。同時(shí)，在潛移默化中也是對詩意的一次回顧。

2、抓住“詩眼”，深入感悟。

師：在詩人筆下，你感受到這是一位怎樣的老人？從詩中的那個(gè)詞能看出來？詩人看到了老人的可憐，寫出了老人的可憐，請同學(xué)們默讀古詩，畫出一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)老人可憐的詩句，反復(fù)讀幾遍，簡單的寫下你的感受。

預(yù)設(shè)一：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。

老人可憐在哪里？在寒風(fēng)中衣著單薄，凍得瑟瑟發(fā)抖很可憐，但更可憐的是什么？“衣正單”和“愿天寒”之間是多么矛盾的關(guān)系啊，你能用關(guān)聯(lián)詞把它們連起來說一說么？天更寒會怎樣？由此請你大膽聯(lián)想老人的生活已經(jīng)到了什么程度？

小結(jié)：是呀，老人此時(shí)已經(jīng)顧不得冷了，一心想著把這車炭趕快出手，我們可以看出老人已經(jīng)處于貧困交加的境地，你能讀出老人此時(shí)的處境嗎？

生讀這一句。

預(yù)設(shè)二：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。

這是老人的什么描寫？指名一名學(xué)生讀詩句，其他同學(xué)想像，你的面前出現(xiàn)了一位怎樣的老人形象？

賣炭翁有這樣的外貌是因?yàn)槭裁�？能在詩句里找一找嗎�?/p>

師引讀：老人之所以“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”是因?yàn)椤�—生：伐薪燒炭南山，因�(yàn)槔先恕胺バ綗�炭南山中”，所以老人——生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！�

小結(jié)：是呀，這是長期從事艱辛勞動的人特有的外貌。在終南山中，老人一斧斧的砍柴，一窯窯的燒炭，辛苦勞作了一年，才得到了這車炭，老人已經(jīng)身心俱疲，須發(fā)皆白，真是可憐的賣炭翁，請帶著感受讀讀這句詩。

指名讀這句詩。

預(yù)設(shè)三：“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”。

師：賣炭是為了做什么？辛苦一年的勞作只是為了——生：身上衣裳口中食。師：這是維持生活溫飽的最低限度，這是多么樸素的愿望呀？一年辛苦的勞動也只能換取——生：身上衣裳口中食。師：這所勞與所得是多么的不平等呀！真是可憐的賣炭翁。

指名學(xué)生讀這句詩。

設(shè)計(jì)意圖：抓住“詩眼”對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，自主感悟古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，在品悟中加深對詩的理解，增強(qiáng)朗讀古詩的能力。

3、總結(jié)提升，回讀古詩。

字字皆可悲，句句皆可憐。詩人運(yùn)用通俗易懂的文字 ，通過對老人的外貌、心理的細(xì)致刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可憐的賣炭翁形象，你能通過你的聲音展現(xiàn)出來么？

指名學(xué)生朗讀全詩。

（四 ）、拓展延讀

1、交代結(jié)局：

師：本詩是節(jié)選，沒有交代結(jié)局，同學(xué)們認(rèn)為結(jié)局怎樣，或者希望結(jié)局是怎樣的？出示后半節(jié)。師讀。交代結(jié)局。

2、升華情感。

師：同學(xué)們，讀到這里，你有什么想說的？生自由表達(dá)。師：這哪里是買賣，這分明是掠奪，這就是當(dāng)時(shí)臭名昭著的“宮市”制度，皇宮里的太監(jiān)以皇帝的名義用很少的價(jià)值或不用價(jià)值任意從勞動者手中掠奪財(cái)物。當(dāng)時(shí)，有多少個(gè)罪惡的“黃衣使者白衫兒”呀！也有多少個(gè)可憐的“賣炭翁”。作者就是借這首詩對統(tǒng)治者發(fā)出強(qiáng)烈的控訴，請?jiān)僮x古詩。

3、課外延讀

推薦兩首古詩《蠶婦》《陶者》

（五）、全課總結(jié)

同學(xué)們，讓我們記住詩人筆下的這些苦難的勞動者的形象，同時(shí)，也要珍惜我們今天的生活，因?yàn)椋�生活在沒有壓迫，沒有苦難的文明，和諧的新社會里，我們無比幸福。

板書設(shè)計(jì)

10 賣炭翁

賣炭翁，

伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色， 外

兩鬢蒼蒼十指黑。 貌

賣炭得錢何所營， 可

身上衣裳口中食。 憐

可憐身上衣正單， 心

心憂炭賤愿天寒。 理