教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，體會感人的兄妹親情。2、正確、流利、有感悟地朗讀課文。3、認(rèn)識“血”“屬”“壯”等14個生字，會寫“病”“醫(yī)”“針”等12個生字，掌握“疒”“钅”兩個部首。

教學(xué)重點

1、抓住人物的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動。2、有感情地朗讀課文。3、要求識寫的12個生字。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教

學(xué)

過

程

一、從故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、同學(xué)們，老師給你們講一個真實的故事。在美國，有一個名叫詹尼的小男孩與她的妹妹一起生活。爸爸媽媽早已去世，兄妹二人相依為命，男孩愛妹妹勝過自己。然而災(zāi)難再一次降臨在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需輸血來挽救生命。作為妹妹的唯一親人，男孩的血型與妹妹相符，小男孩會怎樣做呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)第7課——《為了妹妹》。

2、板書課題�？戳苏n題，你想知道些什么？還想弄明白什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、大聲讀課文，要求讀通順；給自然段標(biāo)出序號。

3、同桌按自然段讀，相互正音；比一比誰讀得正確、流利。要求做到不重字、不丟字、不添字、不顛倒。

4、指名朗讀。要求其他學(xué)生注意聽，認(rèn)真看課文，在正確、流利方面給予評價。

5、通讀全文，概括說一說課文寫了一件什么事。三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。1、齊讀第1自然段并思考：你讀懂了什么？（

個性化設(shè)計

教師先出示板書，學(xué)生質(zhì)疑，教師在根據(jù)課文大意講述故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

1

教

學(xué)

過

程

1）指名回答問題。學(xué)生能說出妹妹生病需要輸血，哥哥是最理想的獻(xiàn)血人即可。

（2）指名讀。

（3）教師指導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀第2句話，不讀破句。

2、讀第2自然段，想一想，怎樣讀好這一段。（1）指名讀。

（2）教師指導(dǎo)讀，重點放在第2句上。

（3）把描寫哥哥詹尼表情的句子畫出來。聯(lián)系上下文，從哥哥的表情變化上，你讀懂了什么？同桌交流，再擴(kuò)大交流。教師要抓住“猶豫”“顫抖”“平靜”等詞語，看學(xué)生感悟程度。

（這段神態(tài)描寫,真實地表現(xiàn)了詹尼的心理活動過程：從猶豫不決到恐懼，到最后做出抉擇，只是一瞬間。但對于詹尼來說卻是生命的抉擇——“為了妹妹，我愿意”。從詹尼幼小的心靈來理解，他愿意獻(xiàn)出的不僅是鮮血，更包括了自己珍貴的生命。這需要無私、真愛和勇氣，絕不是一個簡單的允諾。）

（4）在感悟的基礎(chǔ)上，引情入境再讀第2自然段。

3、指名讀課文3、4自然段，其他同學(xué)獨立思考。

（1）“瘦弱而蒼白”“強(qiáng)壯而健康”在對比描寫中，你讀懂了什么？

（2）小組內(nèi)交流。從“微笑逐漸消失，死死地盯著流過管子的血液”這一神態(tài)描寫，你感受到了什么？

（3）各小組推選代表交流感受。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀3、4自然段。在感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀進(jìn)去。

4、用自己喜歡的方式讀5～7自然段，思考你讀懂了什么。

（1）交流讀懂了什么。

（2）讀詹尼的問話、醫(yī)生回答的話，讀詹尼聽了醫(yī)生的話后所說的話。四、再讀課文，回歸整體。用自己喜歡的方式再讀一遍課文。

第二課時

一、感情朗讀，內(nèi)化理解。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為了妹妹》這篇課文，主人公詹尼為了挽救妹妹的生命，準(zhǔn)備犧牲自己，他對妹妹無私的愛，讓我們感到人世間的真情，讓我們帶著這份真情，正確、流利、有感情地再讀一遍課文吧！

個性化設(shè)計

教師用課件出示這句話，學(xué)生練讀。

請學(xué)生根據(jù)這些詞做動作，理解詞義。

請學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

1

教

學(xué)

過

程

二、圍繞重點，再讀課文。

課文是圍繞著詹尼輸血前后的表情來重點描寫的，請同學(xué)們在課文中把詹尼輸血后表情變化的句子畫出來，再讀一讀。解決課后習(xí)題一。

三、練習(xí)造句，發(fā)展語言。

看課后題二，讀一讀，選擇兩個自己喜歡的詞語各寫一句話，教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)識字寫字，積累詞語。

1、小組內(nèi)開火車檢查認(rèn)讀識字情況，落實識字。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)偏旁部首“疒”“钅”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“病”“醫(yī)”“針”“束”在田字格中的位置并指導(dǎo)學(xué)生識寫，師生共同評議。

（3）學(xué)生自己在本上練寫其他生字，每個字可練寫3遍，寫不好的，多寫幾個。

（4）選自己喜歡的詞語