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    人教新課標(biāo)二上:《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、教材分析

    《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)二年級上冊第28課,這是第七單元倒數(shù)第二篇課文,這一單元主要是反映人與動物和諧相處。這篇課文通過“我”的發(fā)現(xiàn),描寫一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。作者通過這個故事,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、關(guān)愛生命的意識。

    二、教學(xué)目標(biāo)

    (1)抓住重點(diǎn)詞語,感悟文中所表達(dá)的思想感情。

    (2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、關(guān)愛生命的意識。

    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、通過“吸干、蒸干、干死”三個詞語感悟小魚的危險(xiǎn)處境。

    2、由小男孩撿魚的動作感悟到他的純真、善良、執(zhí)著、專注。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、對生字中“蒸”字進(jìn)行形象識記。

    2、通過引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,抓住“干”的詞語,讓學(xué)生體會小魚的處境。

    四、教法與學(xué)法

    1、讀中感悟,理解課文內(nèi)容。

    2、想象寫話,深化課文內(nèi)容

    五、教學(xué)過程

    1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

    出示絢麗多彩的海底世界的圖片,向?qū)W生描述一幅美麗的海底世界“清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽光射進(jìn)大海的時候,小魚兒也睜開了眼睛,他們看看四周,多美的景象呀!那是五彩繽紛的珊瑚,那是飄飄悠悠的水草,那是自由遨游的同伴,還有那從水面上射進(jìn)來的一縷縷陽光。”相機(jī)提問:“你看了這么優(yōu)美的畫面,想說什么呢?”學(xué)生們自由暢談,激發(fā)他們對美麗海底世界的向往,對可愛小魚的喜愛之情。

    隨之,播放大海漲潮視頻,教師懷著沉重心情說:“可是有一天夜里,大海漲潮了,巨浪一層一層拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘,后來,潮水退去了,可憐的小魚回不了家了,留在沙灘的淺水洼里。成了淺水洼里的小魚。”板書課題

    然后讓學(xué)生說說:淺水洼是什么意思。魚在淺水洼里會怎么樣?

    【設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,創(chuàng)設(shè)情境,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,從而滿足他們的探究欲,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程。學(xué)生自然而然地感受到這么可愛,美麗的小魚,在淺水洼里回不了大海,即將干死的難過心情。學(xué)生那份情,那份愛,那份真在心間流淌,在感受文本思想的時候,就有水到渠成的效果!

    2、研讀感悟,激發(fā)沖突

    (1)研讀第一自然段

    在本環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1,突破了教學(xué)重點(diǎn)1和教學(xué)難點(diǎn)1、2

    ①師用富有感情的語言講述第一自然段的內(nèi)容,同時出示出來。

    師問:被困小魚數(shù)量多嗎?這些被捆的小魚面臨怎樣的后果呢?出示第一段內(nèi)容,教師范讀將學(xué)生帶入文本。接著提問:“你感受到了什么?為什么?”學(xué)生自由發(fā)表自己聽后的感受,讓學(xué)生模仿教師對小魚的憐惜之情的語氣朗讀出來。

    ②“從哪些詞語可以看出被困的小魚很多?用橫線劃出。”(成千上萬)“被困的小魚面臨著怎樣處境?”通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死!敝小拔、蒸干、干死”三個詞語,給學(xué)生營造一種小魚被困的艱難處境。

    ③我再次引導(dǎo):小魚為什么會被活活地蒸干?是因?yàn)樘焐嫌谢鹄崩钡奶。引?dǎo)學(xué)生分析“蒸”的造字方法:“蒸”的下面原來造字的時候是“火”,后來演變成“水”。所以由“蒸干”這個詞可以看出當(dāng)時的溫度很高。

    ④啟發(fā)學(xué)生思維:“太陽慢慢地升起來了,請大家想像一下當(dāng)時淺水洼里的小魚的情景。如果你就是小魚,你會怎么想、怎么說,用自己的話來說一說”,讓學(xué)生身臨其境感受小魚痛苦、難過的感覺,“是呀,這些小魚多可憐啊,多么希望有人來救他們啊!保ò鍟焊伤 吸干 蒸干 )

    ⑤讓學(xué)生帶著這種感覺朗讀這句話。

    【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,抓住“干”的詞語,一是讓學(xué)生體會小魚的處境,二是讓學(xué)生展開形象化的想象,揣摩小魚會怎么說、怎么想,來體會小魚的心情,三是通過朗讀,讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。】

    (2)精讀第2—6自然段

    本環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2

    ①師引導(dǎo):在淺水洼里垂死掙扎的小魚在乎自己的生命,還有誰在乎它們呢?

    學(xué)生呼之欲出的答案:小男孩。學(xué)生們的情感已經(jīng)跟隨著文本的感情線索而流動。

    ②伴隨全班學(xué)生的熱情,教師接著又提出問題:課文哪些地方看出小男孩在乎這些小魚,把句子找出來。請大家拿出筆邊讀邊想,然后和同桌交流。指名全班交流。根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示第3自然段和第6自然段的內(nèi)容。進(jìn)行研讀。

    【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)明確提出閱讀教學(xué)的重要理念:朗讀是語文教學(xué)的基本手段,閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在語言中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,促進(jìn)學(xué)生對語言感受、積累、內(nèi)化。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),個性化的表達(dá),在讀書與交流中深刻領(lǐng)會文章的思想感情,受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時,寬松的交流情境,民主的評議氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,評價意識,表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個性的健康發(fā)展!

    (3)研讀第3那自然段

    ①讓學(xué)生從課文中找出小男孩的一系列動作(板書:走 彎 撿 扔 ),談后啟發(fā)想象:小男孩為什么把小魚扔回大海。他當(dāng)時的心里是怎么想的呢?

    然后讓學(xué)生演示小男孩的動作,然后談?wù)劯惺。讓學(xué)生體會到小男孩單調(diào)而辛苦的動作背后隱藏的執(zhí)著和善良。

    【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生透視并走進(jìn)小男孩的心靈,學(xué)生們受到小男孩愛心的感染,而這種通過心靈互感所獲得的良知與愛心是最純真最可貴最長久的!

    ②“那你覺得小男孩僅僅是在乎小魚嗎?”通過全文的理解,學(xué)生的回答呼之欲出。

    【設(shè)計(jì)意圖:閱讀,既要入乎其內(nèi),又要出乎其外。入乎其內(nèi)就是要進(jìn)入文本世界,作者世界去揣摩,去發(fā)現(xiàn);出乎其外是跳出文本框架去審視,去表達(dá)!

    ③“那我們要學(xué)習(xí)小男孩的什么精神?”我會根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。(板書:保護(hù)動物 珍惜生命)

    (4)研讀第6自然段

    出示第六自然段的文字,細(xì)細(xì)讀這段話。交流問題一:小男孩在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著!斑赌睢笔鞘裁匆馑?(學(xué)生可能回答:念叨、自言自語、小聲說、不停地說。)問題二:此時,小男孩的心情怎樣?(學(xué)生可能回答:擔(dān)心、著急、緊張、傷心、難過等等)。引導(dǎo)說:假如你是這條小魚,你在乎嗎?(多指幾名學(xué)生回答)。問題三:當(dāng)你看到小男孩在不停地?fù)祠~扔魚,聽到不停地叨念,你會怎么想?如果正巧這時你也踏上了這片金色的沙灘,你會在乎這些可憐的小魚嗎,你會怎么做?請你把‘我在乎’這句話工工整整地寫在插圖旁,告訴淺水洼里的小魚你更在乎他們。

    【有針對性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的個性表達(dá),在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗(yàn),訓(xùn)練了思維和表達(dá),同時也受到了保護(hù)動物,珍愛生命的教育!

    四、深化情感,拓展延伸

    1、出示課后想想說說,引導(dǎo)學(xué)生說說。

    你說:一只小鳥受了傷,落在窗臺上。

    我說:( )。

    你說:一只野兔受了傷,躺在大樹旁。

    我說:( )。

    2、師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理成一首小詩,讓學(xué)生讀。達(dá)到感情的升華。

    水中魚兒回不了家,

    我把魚兒送回家,

    誰的心里最在乎?

    我的心里最在乎!

    林中小鳥飛不上天,

    我讓小鳥飛上天,

    誰的心里最在乎?

    我的心里最在乎!

    我?guī)鸵巴冒褌巍?/p>

    誰的心里最在乎?

    我的心里最在乎!

    你的自由,你的快樂,

    誰的心里最在乎?

    我的心里最在乎!

    【設(shè)計(jì)意圖讓語文走進(jìn)孩子的生活,把課上的感情帶到生活中去,再把生活中的所得還回課堂上來。這一環(huán)節(jié)將口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練與思想教育的滲透相結(jié)合起來,同時也是對課文內(nèi)容進(jìn)行一個很好的歸納,然后通過這樣的小練筆,潛移默化中深化了主題——珍惜生命。】

    四、板書設(shè)計(jì)

    28、淺水洼里的小魚

    小魚被困:干死 吸干 蒸干

    男孩救魚:走 彎 撿 扔 (小魚在乎)

    保護(hù)動物 珍愛生命

    中考 高考名著

    常用成語

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