教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課的生字，用鋼筆正確書寫10個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)邊讀邊批，讀懂課文內(nèi)容。

4．根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃、要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

教學(xué)重點(diǎn)

自主識(shí)字，根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃、要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑揭題，引入新課

1．孩子們，你們有外出旅游或野營的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)大家談?wù)勛约和獬龅慕?jīng)歷吧！學(xué)生自由暢、談。

2．今天，就讓我們來看看一個(gè)外國小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個(gè)孩子？在野營時(shí)遇到了什么困難？結(jié)果怎么樣呢？帶著問題走進(jìn)課文。

二、自主識(shí)字，讀通課文

1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢測生字。（出示生字詞）采取多種方式讀（開火車、小組賽讀、齊讀）

3．選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？教給學(xué)生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么？學(xué)生匯報(bào)：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結(jié)了教訓(xùn)，明白了今后該怎么做。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)批讀

1．指名讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時(shí)，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事？從他們的所做中你有什么感受和體會(huì)，聽后把自己的感受和體會(huì)批在旁邊。

學(xué)生匯報(bào)、交流。（教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

（1）校方：介紹營地，提出建議。（體會(huì)校方為孩子們考慮周到）

（2）媽媽：問威爾遜是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。（體會(huì)媽媽從話語、行為上關(guān)心和疼愛孩子，是一位好媽媽）

（3）威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會(huì)照顧好自己”。理解“信心十足”，指導(dǎo)讀好威爾遜信心十足的話。（自由讀、指名讀、教師引讀）

師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會(huì)，齊讀旁批。你有什么體會(huì)？（威爾遜是個(gè)自信、聰明、有主見的孩子）

2．師：雖然威爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個(gè)孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時(shí)用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎？媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學(xué)到這里，孩子，你有疑問嗎？

生：為什么媽媽不提醒他呢？

師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢？

3．帶著問題學(xué)習(xí)課文第4~12段。要求：四人小組合作學(xué)習(xí)，分角色讀一讀，邊讀邊體會(huì)，把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流，再批在書上。全班匯報(bào)、交流。（體會(huì)媽媽的用意）

（1）威爾遜說：“我?guī)У囊路�太少了，而且因�(yàn)槲覜]有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪�！�

生1：我體會(huì)到威爾遜過得不開心。

生2：威爾遜的衣服帶得太少，感到很冷。

生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。

師：談得真好，請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境想象一下威爾遜遇到什么樣的難堪？（生自由發(fā)言）

師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發(fā)抖；沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了多次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)威爾遜在野營時(shí)遇到的難堪。

（2）“我以為那里的天氣會(huì)與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了�！�

生1：我知道山里比家里溫度低。

生2：我體會(huì)到威爾遜知道了出門時(shí)應(yīng)了解出游地方的天氣，根據(jù)天氣帶衣服。

師：威爾遜事先沒有了解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢？

（3）“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了�！�

師：孩子們，在生活中有沒有因?yàn)槊Χ�把重要的事情給忘了的呢？現(xiàn)在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛��？（學(xué)生回答，出示句子）

（4）“我想，下一次野營時(shí)，我應(yīng)該先列一個(gè)單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會(huì)忘掉東西了�！�

生1：威爾遜知道了出門前列一個(gè)單子，避免忘掉東西這個(gè)道理。

生2：威爾遜得到了教訓(xùn)，這次出游收獲很大。

（指導(dǎo)朗讀）

師：作者明白了媽媽的用意，你明白了嗎？

生1：我明白了媽媽不提醒威爾遜是想給他教訓(xùn)。

生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細(xì)心，不能馬虎。

師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)情況選擇合適的方法，這次出游的收獲可真不小呀！

3．分角色朗讀課文第4~12段，感受威爾遜出游的切身經(jīng)歷和體會(huì)。

四、拓展實(shí)踐，啟發(fā)思維

某一個(gè)周末，你要和家人外出旅游，請(qǐng)列一個(gè)單子，看看需要做哪些準(zhǔn)備工作？

全班交流。

師小結(jié)：孩子們真聰明，為自己此次出游考慮得非常周到。

附：板書設(shè)計(jì)

威爾遜出游吸取教訓(xùn)

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