教學(xué)目標(biāo)

1. 感受人物美好的內(nèi)心世界。

2. 了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 從各種途徑搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。

2. 教師適當(dāng)給為自己的足球知識(shí)進(jìn)行“充電”。

教材簡(jiǎn)析

在許多體育明星的頭上，都閃耀著炫目的光芒。人們只知他們的成功，而不知成功背后的艱辛，更不知道他們美好的內(nèi)心世界。

這篇課文講的是世界球王貝利小時(shí)候的故事。貝利出生貧窮但又極富足球天賦。在這個(gè)時(shí)候，一位足球教練發(fā)現(xiàn)了他，而且給了他真誠(chéng)的幫助。貝利與他的母親心存感激。在一個(gè)圣誕節(jié)的前夕，貝利在教練別墅前的花圃里挖了一個(gè)樹坑作為圣誕禮物送給教練，此舉令教練大受感動(dòng)，教練精心培養(yǎng)訓(xùn)練貝利，三年后，貝利隨之成才。這篇課文的著眼點(diǎn)不在貝利是怎樣刻苦練球成才的。課文著重揭示人物的精神及情感世界，讓我們感受教練與貝利那充滿著愛與感激的美好心靈。這是任何一項(xiàng)成功不可忽視的重要方面。一個(gè)人不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功和精湛的技藝，更要有美好的心靈，這個(gè)人才是一個(gè)可愛的人。這就是這篇課文的價(jià)值取向。

建議1課時(shí)完成。

＊ 貧民窟：城市中窮人聚居的地方。介紹世界球王貝利出生在巴西里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民家庭中。他從小愛好踢足球，但因?yàn)榧彝ヘ毢�買不起足球，只能踢媽媽為他縫的布球。

＊講一位足球教練看見貝利愛好足球而且很具天賦，就送給他一個(gè)足球，貝利練得更起勁了，球藝也有很大提高。從這一段，可以看出教練是一位富于同情心而且醉心于足球事業(yè)的人。這篇課文文字淺顯而感情動(dòng)人，主要以自讀為主。第1、2段不必專門安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀課文時(shí)就能明白。

＊ 祈禱：信仰宗教的人向神默告自己的愿望或?qū)λ�人的祝福。圣誕節(jié)到來(lái)之前，貧苦的貝利母子心存感激，為恩人祈禱。這一段也表現(xiàn)了貝利母子淳樸美好的心靈。3～5段最好結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

＊ 通過(guò)對(duì)“世界上最好的禮物”的理解來(lái)感受人物美好的心靈。這一部分可以以讀加深理解，以理解促感情朗讀，但要注意讀的時(shí)候不要矯揉造作，裝腔作勢(shì)，重在感悟質(zhì)樸純真的感情。

＊在這一部分，介紹了小貝利想出的一個(gè)報(bào)恩的好辦法—到教練別墅的花圃挖一個(gè)樹坑作為圣誕禮物送給他。從這兒我們可以感受到貝利那顆淳樸真誠(chéng)的心，這兒是最打動(dòng)人心的地方。古往今來(lái)，任何時(shí)候這種真情流露都是最感人的。教練說(shuō)的“我今天得到了世界上最好的禮物”，讓學(xué)生用心去讀，去感悟。這種感悟也許是只能意會(huì)不能言傳的，不一定非要明白地說(shuō)出來(lái)。

＊ 向我們揭示了故事主人公的名字——貝利。并且告訴我們?cè)谪惱�自己的刻苦努力和教練的悉心指�?dǎo)下，他終于登上足球?qū)氉�——捧回了世界杯足球賽金杯�?/p>

＊學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)注意把握好兩個(gè)方面：一個(gè)是熱愛足球事業(yè)，富于同情心的足球教練的內(nèi)心世界；一個(gè)是得到幫助后，心存感激，以真誠(chéng)的心進(jìn)行回報(bào)的小貝利的情感世界。從這兒可以略作拓展。人的一生中，總會(huì)得到別人的幫助與關(guān)愛；人的一生中，無(wú)論事業(yè)成功與失敗，總要想到給別人以幫助，給別人帶去好處。愛與被愛、愛與奉獻(xiàn)是人類心靈家園永遠(yuǎn)的主題。

＊ 這篇課文表現(xiàn)的是人物內(nèi)心感情，注意要用“心”去感悟，去找出最能打動(dòng)自己的地方。所以開始比較適宜默讀，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀、去感悟，把課文中最打動(dòng)自己的語(yǔ)句提出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生去感悟。

＊ 第1題中第2個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以從自己的感受去談。

＊ 第2題受到的啟發(fā)，答案不唯一。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映鏡頭，激趣引入

1. 老師放映有關(guān)球王貝利的圖片或比賽鏡頭。同時(shí)配上“足球之歌”的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料。

3. 教師引入關(guān)于球王貝利小時(shí)候的故事。

二、自讀課文，初知大意

1. 學(xué)生自己默讀課文，初步感知課文大意。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貝利成長(zhǎng)歷程中的動(dòng)人故事。

三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

1. 老師提出課后1題。為什么教練認(rèn)為小男孩送給他的樹坑是最好的禮物？

2. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)送圣誕禮物這個(gè)故事。

3. 學(xué)生自己在文中找到寫這件事的地方。

4. 帶著思考題自己讀課文。

四、自讀自悟，心領(lǐng)神會(huì)

1. 學(xué)生自己讀3～6段，邊讀邊想“世界上最好的禮物”怎么理解。

2. 學(xué)生讀后可以談自己不同的理解。

3. 老師對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受給予肯定，同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4. 如果學(xué)生對(duì)情感有所領(lǐng)悟而又用語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，可以不用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)一步通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。

五、學(xué)習(xí)全文，深化認(rèn)識(shí)

1. 豐富最后一段的內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充貝利的成果。

2. 齊讀課文。

3. 適度拓展，學(xué)生介紹自己喜歡的體育明星。

4. 老師適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)一個(gè)成功人士的評(píng)價(jià)，不但要看他專業(yè)技藝的成果，更主要的還要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)的優(yōu)劣，也就是心靈美不美。

5. 齊讀課文，深入感知。

（楊蔚、李金瑤）

參考資料

貝利，1940年出生于巴西一個(gè)貧寒家庭。13歲開始代表當(dāng)?shù)氐木銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國(guó)捧回世界杯。此后，在貝利帶領(lǐng)下，巴西隊(duì)獲得1962年第7屆世界杯冠軍。

貝利是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)中最出類拔萃的人物，一直成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。在長(zhǎng)達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，他共參賽1 364場(chǎng)，射入1 282球，被譽(yù)為“一代球王”。

1977年10月，貝利結(jié)束足球生涯，任巴西體育部長(zhǎng)。

最好的禮物教案