教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個動人的故事。

3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。

教學(xué)重點、難點：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個動人的故事。

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，一個城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個城市的整體素質(zhì)，那么大家知道文明素質(zhì)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？

學(xué)生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）

2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）

3、齊讀課題，質(zhì)疑

預(yù)設(shè)問題：什么是屏障？

“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？

為什么會出現(xiàn)“人造屏障”？

……

二、自讀課文，感知大意。

1、自讀課文，讀準字音

2、完成填空：

第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。

第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。

三、感情朗讀，復(fù)述課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？

交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？

交流并出示：

陳舊 寬敞整潔 舒適快捷

上班高峰 座無虛席 紛紛讓座

環(huán)境安靜 閱讀書報 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語

（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。

（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復(fù)述課文第1、2節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第3——6節(jié)。

（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？

（2）為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）

（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關(guān)語句。

交流，品讀這些語句，抓住關(guān)鍵詞體會“撒尿危機”。

（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動�！膀}動”一詞與前文的哪個詞語相呼應(yīng)？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉(zhuǎn)為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)。

（5）展開合理想象，填空：

面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）�！边�有的說：“（ ）�！�

小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎 ，

一位蓄著絡(luò)腮胡子的長者 ， （誰，怎么做）……

（6）復(fù)述方法指導(dǎo)。

四、總結(jié)交流

1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？

2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風(fēng)光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。

板書設(shè)計：

列車上的“人造屏障”

澳大利亞人 小外孫（撒尿危機）

化解

教學(xué)效果反饋：

教學(xué)從課題入手整體進入，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑。根據(jù)預(yù)習(xí)說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內(nèi)容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力。接著，讓學(xué)生初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知了課文大意。

復(fù)述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學(xué)生充分的朗讀時間，班中已有部分學(xué)生能借助填空，將這個小故事復(fù)述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。