教學(xué)準(zhǔn)備：

海洋的圖片或錄像

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、解釋課題，話題導(dǎo)入

1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。

2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)？(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

二、初讀課文，整體感知

1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。

(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。

(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

(4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：

無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫意

無(wú)垠蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃

并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃

3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�

(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地�！�

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么？(介紹海洋的富饒)

7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫了什么。

9、指名反饋。

第一自然段：“我”愛(ài)大海。

第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2、指名反饋。(熱愛(ài))

3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫意)

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。

5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

“每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩�！�

6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)

9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

五、布置作業(yè)

1、抄寫奉課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

一、“我”愛(ài)大海

二、海洋的富饒

三、合理開發(fā)海洋資源

第二課時(shí)

一、聽寫、導(dǎo)入新課

1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語(yǔ)：

無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫意 寶藏

2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。

“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類？

(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

5、集體反饋。

(1)指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

海洋的作用：

簡(jiǎn)單化合物復(fù)雜化合物蛋白體細(xì)胞

海藻提供了動(dòng)物生存的條件三葉蟲出現(xiàn)出現(xiàn)魚類魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟悺?/p>

(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎？(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

（5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)

1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會(huì)作者流露在其間的情感。

2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感？(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

(1)故事要有一定的主題。

(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)

教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒(méi)有開發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

美麗 富饒 慷慨

（合理開發(fā)，科學(xué)利用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

2、過(guò)程與方法：

（1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

（2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

（2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。