教學目標：

1、感受童年的美麗，體會童年時的好奇心給孩子帶來的無窮樂趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時侯的趣事，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛科學的情感。

教學重點：認識14個生字和學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達自己科學的好奇心。

教學難點：運用各種識字方法進行識字。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、同學們，今天老師給大家?guī)�來了一位老朋友，（出示問號）它是誰呀？

2、你能用問號說一句話嗎？

3、是啊，你們的問號可真不少，老師像你們這么大的時候，好奇心特別強，也特別喜歡提問題，其實每個人童年的時候都是這樣度過的，這節(jié)課我們就來學習板書：童年的，齊讀課題

二、初讀課文

1、請同學們輕輕地打開書，認真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。

2、想讀嗎？自由地讀一讀課文，讀準每個字的讀音

3、課文共有幾個自然段？（5個）請5名同學分別來讀課文，其他同學注意聽清每個字的讀音

4、指名讀課文，正音

三、隨文識字

1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個詞來形容一下你的童年生活嗎？

2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰愿意來讀一讀課文的第一自然段

這里有一個生字朋友，我們一起來認識一下，“夢”認識“夕”字部，組詞（夢想）你的夢想是什么呀？

每個人都有自己的夢想，在夢的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個七彩的夢，就像是一首美妙的詩，童年還像是什么呢？請你也展開想像的翅膀，也像作者這樣說一說（出示句式：童年是一串跳動的音符，童年是一本厚厚的書，童年是一幅五彩的畫 ）

看來，你們都可以當小詩人了，童年在你們的眼中是這樣的詩情畫意，就讓我們懷著這份美好來讀一讀這段話吧（指名讀2個）

3、童年不僅是一首詩，一個夢，童年還是一串長長的問號，文中向我們介紹了幾個愛提問的小男孩呢？他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來，多讀幾遍

4、文中愛提問的小男孩都是誰呀？

生：牛頓 學習“頓”拼讀—頓右邊的頁表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個字表示磕頭的意思。

瓦特 同桌拼讀這兩個字，學習“瓦”識記—集體書空筆順—組詞，用特別說一句話。

李時珍

5、他們的問題是什么呢？（只讀他們的問題）

牛頓 蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？

學習“而”拼讀—識記—組詞—介紹多音字

師：是啊，蘋果為什么落到地上而不是飛向天空呢？你知道答案嗎？（因為地球有吸引力）

師：你知道的可真多，可當時的小牛頓卻不知道這個答案，這個問題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰愿意當回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解（指名讀）

你還找到了誰的問題？

生：壺蓋為什么要跳舞？

學習“壺蓋”同桌合作拼讀

出示“舞”這個字就是跳舞的舞字，講解他的演變過程

師：壺蓋為什么要跳舞呢？（水蒸汽推動過壺蓋在動）瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個問題的？

生：他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動。

師：出示“住”拼讀，不住地跳動是怎樣動的？

生：不停地、一直動

師：你能用“不住地”說一句話嗎？

生：說句子

師：出示兩個句子：壺蓋上下跳動。壺蓋不住地上下跳動。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪句好？（具體、完整）是啊，我們平時在說話、寫句子的時候也要具體、完整，那我們就先來完整地讀一讀這一段吧。師：我們家里也有燒開水的壺，你見過壺蓋跳舞嗎？

生：見過（評價你真是個細心的孩子）

生：沒見過

師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習以為常了，覺得就應(yīng)該是這個樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺得瓦特是個什么樣的孩子？

生：細心、好奇心很強、善于觀察，善于思考的孩子

師：小瓦特可真是個了不起的孩子，那從現(xiàn)在開始，讓我們也來做一個生活上的有心人吧，我們共同合作來讀這一段，分角色讀第3自然段。

6、中國小男孩李時珍的問題是什么呢？

生：這種草到底能治什么病呢？

學習“治病”同桌拼讀

師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會讓我們（生接：吃藥）學習“藥”拼讀—藥的種類很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話“良藥苦口利于病”

出示“這”請這位同學讀一讀這個字—識記—與“那”意思相對

師：我們一起再來讀一讀李時珍的這個問題—齊讀

師：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）

師：李時珍每次隨父親上山采藥，他總想問個究竟，弄個明白。學習“隨”拼讀

師：從總是、每次你又讀懂了什么呢？（好奇心強，愛提問）再讀這一段

7、讓我們一起來看一下黑板，來總結(jié)一下，這三個小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問

8、師：這三個善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過這三個問題嗎？（不是）對，這三個問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個又一個的問號伴隨著牛頓、瓦特、李時珍一天天地長大，童年就這樣在問號中慢慢長大，讓我們一起來讀課文的第5自然段

學習“偉”“科”拼讀—識記—組詞

師：課前我們都查找了資料，誰愿意來介紹一下這三位科學家

師：看來，他們之所以能取得這么卓越的成績與他們童年時勤學好問，刻苦鉆研，不斷思考是分不開的，讓我們帶著對三位科學家的敬佩之情再一起來讀一下這一自然段

四、復(fù)習生字

師：老師還給大家?guī)�來了一棵智慧樹，上面的智慧果里就藏著今天學習的生字朋友，快來看看吧（開火車讀詞語）

五、擴展

師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時代，你心中的問號是什么呀？

六、總結(jié)

師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學習，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，老師相信將來的你們一定會有重大發(fā)現(xiàn)，將來的科學家就在你們中間誕生。