一、教材分析:這篇童話(huà)故事通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理和陶罐的謙虛、友善、寬容都在對(duì)話(huà)中充分體現(xiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱；感悟文中的道理，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:陶罐與鐵罐》是一則童話(huà)，作者反映的主題是“拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的，別人也有比你強(qiáng)的地方”。故事中的陶罐和鐵罐各有各的優(yōu)點(diǎn)。然而，三年級(jí)的孩子在自主閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過(guò)于沉浸在故事情節(jié)中，他們會(huì)認(rèn)為陶罐是很“好”的，幾乎是“完人”，沒(méi)有什么缺點(diǎn)，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒(méi)有任何可取之處。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，需要我們老師在具體的課堂情境中巧妙地加以引導(dǎo)修正。
三、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中“奚落、懦弱、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。（2）正確流利地朗讀課文，分角色朗讀。（3）讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱；感悟文中的道理，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
六、教學(xué)使用多媒體:電子白板
七、教學(xué)方法:學(xué)生預(yù)習(xí)熟讀課文，解決生字詞；情景創(chuàng)設(shè)；引導(dǎo)修正
八、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“陶、懦、辯、惱、恥”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謙虛”等8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中“奚落、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱。
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià) |
一、講述故事、情境導(dǎo)入 | 1、屏幕展示國(guó)王的御廚，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事。 2、借助圖片講故事，在屏幕中出示主人公陶罐和鐵罐。 | 學(xué)生自由表達(dá)自己看到御廚后的感受 | 通過(guò)直觀的圖片和老師對(duì)故事生動(dòng)地講述，把學(xué)生帶入了課文所描述的童話(huà)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 |
二、挖掘詞語(yǔ)，領(lǐng)悟鐵罐 | 1、檢查預(yù)習(xí)，正音。 2、請(qǐng)找出文中表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。 | 1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀生字詞，讀準(zhǔn)字音 2、帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà) | 鞏固生字詞，讀準(zhǔn)字音。初步感知鐵罐的傲慢自大。 |
3、巡視，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)自己找到的詞語(yǔ)。 4、請(qǐng)學(xué)生再讀“傲慢、輕蔑、惱怒”三個(gè)詞，默讀課文2-8自然段，從鐵罐說(shuō)的話(huà)中，找一個(gè)例子來(lái)證明鐵罐的傲慢。 | 3、齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)，挑選出符合題意的詞語(yǔ)。 4、默讀課文，并談自己找到的例子，體會(huì)鐵罐的傲慢。（可以加入自己的表情） | ||
三、入情入境，個(gè)性朗讀 | 1、出示鐵罐的前三句話(huà)，請(qǐng)生自由讀，并從中選一句來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的表情、動(dòng)作再讀一讀。 2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀與表演。 3、出示鐵罐所說(shuō)的第四句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生填上一個(gè)詞，來(lái)表示鐵罐說(shuō)話(huà)的神態(tài)。 4、現(xiàn)在你知道“奚落”一詞的意思了嗎？ | 1、生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大。 2、學(xué)生分別演繹傲慢的鐵罐、輕蔑的鐵罐和惱怒的鐵罐。 3、填詞，并根據(jù)自己填的詞語(yǔ)讀出其中的味道。 | 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的語(yǔ)氣、神態(tài)來(lái)讀出情感，讀出個(gè)人體驗(yàn)。在讀中理解“奚落、傲慢、輕蔑、懦弱”這些詞語(yǔ)的意思。 |
四、根據(jù)理解，積極創(chuàng)作 | 剛才大家讀的語(yǔ)氣和表情太形象了�，F(xiàn)在老師有個(gè)建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫(huà)下來(lái)怎么樣？ | 根據(jù)自己的理解，給鐵罐和陶罐畫(huà)上表情，并說(shuō)說(shuō)這么畫(huà)的理由。 | 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)感受課文。 |
五、暢談理解，領(lǐng)悟陶罐 | 1、出示“懦弱”一詞，故設(shè)疑問(wèn)。（鐵罐說(shuō)他要把懦弱這個(gè)詞語(yǔ)送給陶罐，你們說(shuō)可以嗎？為什么不可以？鐵罐確實(shí)很容易破嘛，只要一碰他，他就碎了，怎么還不懦弱？鐵罐總是冷嘲熱諷地對(duì)待陶罐，陶罐還不還擊，這還不懦弱啊？） 2、這是一只怎樣的陶罐？ 3、出示陶罐所說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生自由讀，體會(huì)陶罐的謙虛、寬容。 | 1、大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不懦弱。 2、針對(duì)老師的疑問(wèn)再次辯駁，暢談自己的理解。 | 激起學(xué)生大膽辯駁，在辯駁中領(lǐng)悟陶罐謙讓的美德。 |
六、分角色朗讀 | 同學(xué)們讓我們分角色來(lái)朗讀他們的對(duì)話(huà)。（男生是鐵罐，女生是陶罐） | 男女生分角色讀 | 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，伴隨著表演，鐵罐和陶罐的形象更加深入同學(xué)的心中。 |
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):感悟文中的道理，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖與評(píng)價(jià) |
一、我是小編劇，成果展示 | 上一節(jié)課老師讓同學(xué)們課后回家根據(jù)這篇童話(huà)故事10-17自然段編一個(gè)小小的劇本，這節(jié)課讓我們先來(lái)展示一下兩個(gè)小組的勞動(dòng)成果。 | 1、學(xué)生表演劇本 2、編劇談如此設(shè)計(jì)劇本的理由 | 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，深化感悟。 |
二、領(lǐng)悟故事 | 1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文10-17自然段，以“這個(gè)故事給了我深深的啟發(fā)，啟發(fā)我——————————————”的形式談感受，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明。 | 齊讀課文10-17自然段，聯(lián)系自身的實(shí)際談感受。 | 談學(xué)完本文后所受到的啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際感悟故事告訴我們的道理。 |
三、拓展閱讀 | 出示《狐貍與烏鴉》請(qǐng)學(xué)生談讀后的感受。 | 默讀童話(huà)故事，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。 | 增加閱讀，進(jìn)一步感受童話(huà)。 |
四、我是小作家 | 1、可以四人小組合作，課后一起編一則童話(huà)故事，你想通過(guò)你的故事告訴同學(xué)們什么道理呢？ | 課后完成編一則童話(huà)故事 | |
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