教學目標：

1.能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學過程：

一、實驗引入

1.課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2.學生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1.魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2.自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

4.匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5.（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1.你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2.教師相機指導朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3. 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什么

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2.聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3.了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1.學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2.現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3.學生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1.檢查讀生字。

2.檢查讀課文。

a.出示生字，齊讀。

b.小組討論學習。

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

（3）匯報結(jié)果。

3.師做重點強調(diào)。

4.自由練習。

每個字寫4個。

三、鞏固練習。