《古詩二首》教材教法

教學(xué)目標:

1．會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩句的音律美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3．了解我國古代的社會風(fēng)情，體驗兄弟間的親情和朋友間的友情。

4．根據(jù)詩句展開想象，發(fā)展想象能力，繼續(xù)培養(yǎng)誦讀古詩的興趣。

教材賞析:

本課是唐代詩人王維和李白寫的兩首關(guān)于親情和友情的詩，雖然內(nèi)容和寫法不同，但都表達了詩人發(fā)自內(nèi)心的真摯的感情，與本組主題非常吻合。

《九月九日憶山東兄弟》是詩人17歲時寫的一首懷念家鄉(xiāng)親人的詩。全詩表達了身居外地的詩人在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。其中“每逢佳節(jié)倍思親”已成為千古傳誦的佳句。這首詩的大意是:我孤身一人客居在他鄉(xiāng)，人地生疏，非常寂寞，遇到美好的節(jié)日就加倍地思念親人。我在這遙遠的地方想到親人們都登上高處，大家身上插著茱萸站在那高高的地方，就缺少我一個人。這首詩語言樸素，感情自然。第一句中一個“獨”字、兩個“異”字，重筆描摹了獨自在外、人地生疏的孤獨處境，表達了詩人極其寂寞的心情，奠定了全詩感情的基調(diào)。第二句中一個“倍”字淋漓盡致地表達了詩人在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人渴望團聚的情感，寫出了離家在外的人常有的一種心情，極易引起讀者的情感共鳴。詩的后兩句通過作者自己思念家鄉(xiāng)而遙想家鄉(xiāng)兄弟登高望遠的情景，寫出了兄弟們此時一定也在想著他，進一步表現(xiàn)了兄弟手足之情。

《贈汪倫》是一首贈別詩，表達的是朋友之間的深情厚誼。詩的大意是:李白我坐上船剛要走，忽然聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭水有一千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！全詩明白如話，質(zhì)樸無華，雖只有四句，卻突出了兩個人深長的情誼，又沒有分離的感傷。詩的前兩句寫汪倫“踏歌”送行，這是一種獨特的送友方式，既表達了朋友間的情誼，又充分表現(xiàn)了這一對朋友同樣豪爽樂觀的性格。后兩句與潭相比，即景抒情，特別是“不及”二字用得很妙。詩人沒有說汪倫對我的情誼像桃花潭水一樣深，而是說深千尺的桃花潭水都比不上這份情誼，可見這份情誼已達到非常深的程度，給讀者留下了充分想象和回味的空間。

教學(xué)建議:

建議課前讓學(xué)生查找資料，了解唐朝大詩人王維和李白，條件不具備的可以由教師做介紹。學(xué)習(xí)本課前有必要帶領(lǐng)學(xué)生先回憶以前學(xué)過的部分古詩，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣。

（一）自由讀詩自主識字

這兩首詩篇幅雖短，但需要認讀的生字不少。借助拼音認讀生字是把詩讀正確讀流利的前提。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，勾畫出不認識的和易讀錯的字，對照拼音讀準字音，逐步達到把古詩讀正確讀流利�？梢宰屚�桌互相檢查、交流，也可以在小組內(nèi)匯報自己讀詩和識字的情況。

匯報檢查認讀生字和讀詩的情況時，要隨機糾正讀音。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都讀不準讀不通的字句，教師要及時點撥，由教師范讀，或播放朗讀錄音, 讓學(xué)生自行糾正。認讀和鞏固生字可以利用生字卡片玩“找朋友”的游戲，條件具備的利用投影或多媒體，依次展示課文原文、去掉拼音認讀等。

要注意的字音:“贈”是平舌音，“插、深”是翹舌音，多音字“為”在詩中讀wéi不讀wèi，“不及”的“不”要讀原調(diào)bù。

引導(dǎo)學(xué)生自主采納不同的方法識記本課生字:

聯(lián)系學(xué)生熟識的材料識記，比如請班內(nèi)姓“李”的同學(xué)板書自己的姓名，領(lǐng)同學(xué)讀；讓同學(xué)們說出自己知道的姓“李”的名人

運用動作表演法記“踏、插”

利用同音字識記“憶——異”

利用熟字進行加一加識記“佳、兄、欲”

根據(jù)偏旁識記“贈”

利用歌謠進行比較性識記，如“情”字（有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。/蟲青青，是蜻蜓，蜻蜓有雙大眼睛，大眼睛，愛天晴，天晴請人敘真情，真情如水水清清。）“客、聞”（各字進屋是客人，耳字進門聽新聞）

（二）朗讀感悟想象畫面

理解古詩意思不必逐字逐句講解，應(yīng)該通過多種形式的朗讀，結(jié)合觀察課文插圖，讓學(xué)生想象詩句描寫的畫面，能感知詩的內(nèi)容和表達的思想感情，說出詩的大義即可。

在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決一些問題，如:結(jié)合生活實際理解什么是“異鄉(xiāng)、異客”；結(jié)合中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日理解“佳節(jié)”，佳:美，好；結(jié)合民間傳說了解什么是“茱萸”；用表演的方法理解“踏歌”。

要給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀古詩，感受詩的韻律美和節(jié)奏美。讀的形可以是自讀、輪讀、開火車讀、聽錄音朗讀和教師范讀有機結(jié)合，有條件的班級可以為學(xué)生的朗讀進行錄音并當堂播放錄音進行評價性朗讀練習(xí)。特別指出的是教師不要直接告訴學(xué)生朗讀的技巧，要幫助學(xué)生通過朗讀實踐逐步體會應(yīng)表達怎樣的感情以及怎樣表達感情。

朗讀第一首詩時語調(diào)較為低沉，速度比較緩慢，突出“獨、異、倍”等字，“少一人”讀得更加低、慢，表現(xiàn)出人在他鄉(xiāng)孤獨寂寞、思念親人的心境。

獨在/異鄉(xiāng)/為異客，

每逢/佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插/茱萸/少一人。

朗讀第二首詩時第一行要平穩(wěn)舒緩，讀出敘述的語氣；第二行語調(diào)稍揚，重讀“踏歌”，讀出意外驚喜之感；第三行“深千尺”加重語氣，強調(diào)桃花潭水之深，第四行要穩(wěn)而重，突出一個“送”字，表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。

李白/乘舟/將欲行，

忽聞/岸上/踏歌聲。

桃花潭水/深千尺，

不及/汪倫/送我情。

在充分朗讀感知的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，展開想象，把讀詩時腦子里想到了怎樣的畫面用自己的話講出來。讀《九月九日憶山東兄弟》一詩腦子里可能出現(xiàn)兩幅畫面，一是詩人孤獨寂寞思念親人的畫面，二是詩人想象的兄弟們登高望遠的情景。

本文配有兩幅插圖。第一幅表現(xiàn)的是詩人獨自一人登高望遠思念親人的情景，圖中峰巒層疊，遠山依稀可辨，詩人獨處他鄉(xiāng)思念親人之情從神態(tài)舉止中流露了出來。第二幅圖表現(xiàn)的是詩人乘舟欲行那一瞬間的所見所聞所感。教學(xué)時，要讓學(xué)生讀詩句、看插圖、想象意境，嘗試著根據(jù)自己的感受為這兩幅圖“題字”，可以用詩句，可以自己想，字數(shù)不限，能表達詩和圖的意境即可。

《古詩二首》 教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標:

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩句的音律美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3、了解我國古代的社會風(fēng)情，體驗兄弟間的親情和朋友間的友情。

4、根據(jù)詩句展開想象，發(fā)展想象能力，繼續(xù)培養(yǎng)誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩句的音律美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

教學(xué)難點:了解我國古代的社會風(fēng)情，體驗兄弟間的親情和朋友間的友情。根據(jù)詩句展開想象，發(fā)展想象能力，繼續(xù)培養(yǎng)誦讀古詩的興趣。

教學(xué)設(shè)計:

第一課時
教學(xué)過程	設(shè)計意圖
一、談話激趣。 1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一首詩《九月九日憶山東兄弟》。（板書課題） 2、你們知道九月九日是什么日子嗎？你知道這天有什么習(xí)俗嗎？指名回答，師補充。 3、“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？ 4、這是一首王維的詩，你們對王維有那些了解？生暢談王維。 7、請你打開書來自由讀幾次吧！	從學(xué)生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的知識積累，在民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)之中。
二、讀古詩，學(xué)生字。 （一）1、學(xué)生自讀（投影:出示兩首詩的注音全文）要求:把字音讀準，把詩句讀順。 2、再讀，圈出生字詞，多讀幾遍。 3、開火車讀，同桌間互讀并糾錯。 4、去掉拼音讀，達到正確熟練。 （二）檢查生字的認讀情況 1、用卡片出示要求會讀的生字詞，反復(fù)認讀。 2、卡片出示要求會寫的生字，指名反復(fù)認讀，并試著組一組詞語。	通過反復(fù)誦讀逐步達到正確熟練，為下一步的背誦打下基礎(chǔ)。 脫離語言環(huán)境，強化對生字的記憶。
三、師生共同學(xué)詩。 請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？ （學(xué)生談到哪句，交流哪句） 1、獨在異鄉(xiāng)為客 獨:孤身一人；獨自一人。 異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 詩意:我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2、每逢佳節(jié)倍思親 每:每當。 逢:遇到。 倍:格外；加倍、更加。 “佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天。 為什么這一天王維“倍思親”？因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。 詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知:在遙遠的地方猜想。 為什么要登高？古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。 茱萸:一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。 詩意:我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。 4、齊讀、指名讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。	給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過合作交流感悟古詩描繪的場景。 充分相信學(xué)生能學(xué)會，放手自學(xué)，教師參與到學(xué)生之中，真正做到，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，達到生生互動、師生互動。
四、自讀自悟，深入理解。 1、你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？ （第一句中一個“獨”字、兩個“異”字，重筆描摹了獨自在外、人地生疏的孤獨處境，表達了詩人極其寂寞的心情。第二句中一個“倍”字淋漓盡致地表達了詩人在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人渴望團聚的情感。） 2、這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？ 3、在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背。	打通想象世界與經(jīng)驗世界的聯(lián)系。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高的質(zhì)量。
五、背誦詩歌。 1．自由背誦。 2．小組比賽背誦。	充分讓學(xué)生在進一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累。在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去，讓學(xué)生搖頭晃腦，背誦得有滋有味。
第二課時
教學(xué)過程	設(shè)計意圖
一、音樂渲染，導(dǎo)入新課。 1、音樂渲染，營造送別氛圍。 播放《送別》這首歌，師生和著音樂唱，營造一種送別的氛圍，將學(xué)生帶入送別的情境中。 2、同學(xué)們，自古多情傷離別，有多少文人墨客在這樣的時刻留下了千古絕唱呀！今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組送別詩。我們先學(xué)習(xí)大詩人李白的《贈汪倫》。 3、板書課題，理解題目。 4、生談作者李白。	營造送別氛圍，為學(xué)習(xí)古詩做好了情感鋪墊。
二、初讀詩文，整體感知。 1、自讀詩，老師提醒學(xué)生把字音讀正確。 2、指名讀。 3、學(xué)生自學(xué)生字。 4、交流:你怎么記？ 5、去掉拼音讀詩。 6、配合課件讀。	在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。
三、合作品詩 1、再讀古詩，針對自己不明白的地方，提出有價值的問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生深入研究。 3、帶領(lǐng)學(xué)生一起研究。 問題預(yù)設(shè): （1）李白將要離開了，為什么說是“忽聞岸上踏歌聲”？ （2）為什么說桃花潭水深千尺，比不上汪倫送別李白之情？ （3）汪倫為什么要用踏歌的形式為李白送行？不能用其他方法嗎？	在這個過程中，通過實踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗，懂得必要的禮節(jié)，體會“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。
四、交流匯報，學(xué)習(xí)詩文。 1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。 （1）指名讀全詩。 （2）同學(xué)評議。 （3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。 （4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。 （5）賽讀全詩。 2、全班齊讀古詩。 3、理解詩文意思。	交流是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享。
五、適時拓展。 1、繼續(xù)收集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。 2、默寫古詩。 3、選擇一首自己喜歡的詩，給自己想像中的詩意畫一幅畫。	這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進一步體會朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，
第三課時
教學(xué)過程	設(shè)計意圖
一、圈劃出本科要求會寫的生字。 二、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 三、說說怎樣把字寫好看。 四、描紅書寫。	學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。

《古詩二首》 習(xí)題精選（一）

一、讀拼音，寫生字。

xiōnɡ dì shēn qínɡ biàn dì

( ）( ）( )

二、組詞

聞 清 倍 容

間 請 培 客

三、默寫課文:

四、根據(jù)意思寫出詩句

1．寫潭水再深也比不上朋友情意深的詩句是:

。

2．寫作者遠在外地，感嘆兄弟登高而少他一人的詩句是:

。

《古詩二首 》 習(xí)題精選（二）

一、比一比，再組詞。

聞( ）遍（ ）倍（ ）客（ ）

間( ）邊（ ）部（ ）容（ ）

二、我來當裁判。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

1、《贈汪倫》是一首贈別詩。（ ）

2、“聞”在《贈汪倫》一詩中的意思是“用鼻子聞”。 （ ）

3、《九月九日憶山東兄弟》表達了王維思念家鄉(xiāng)的感情。 （ ）

三、我能用自己的話說說下列詩句的意思。

1、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

_____________________________________________________

2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《古詩二首》 習(xí)題精選（三）

1、讀拼音，寫詞語

xiōng dì kè rén jiā bèi biàn shēn

( ）( ）( ）( )

ěr wén shēn shuǐ yǒu qíng

( ）( ）( )

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》中，最能表現(xiàn)詩人思念親人的詩句是（ ）。

《贈汪倫》中，最能表達李白與汪倫友情的詩句是（ ）。

3、詞語接龍。

客客人（ ）（ ）（ ）（ ）

深深水（ ）（ ）（ ）（ ）