教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

4.本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏；要求會(huì)寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語(yǔ)有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

教學(xué)策略：

學(xué)生自讀、自悟、理解詩(shī)句的含義。營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，感受瀑布的壯麗。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。（板書課題：瀑布）

二、初步感知

1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來(lái)，多讀幾遍。

②借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

3.找出不懂的詞句，畫上“？”。

三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2.理解詞語(yǔ)。

3.檢查讀書情況。

①這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)讀。

②指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.課下收集瀑布的圖片，文字資料。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測(cè)的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩(shī)如畫的瀑布。

2.這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧�。ò鍟�：瀑布）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀這首詩(shī)，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢？

2.學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）

三、精讀感悟，情感誦讀。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩(shī)

1.詩(shī)中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

2.指名讀第一小節(jié)詩(shī)，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。

①“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。”還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。

②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。” 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）

4.葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）

（二）學(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩(shī)。

過(guò)渡：剛才，我們未見(jiàn)其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)。

1.出示自學(xué)提示

自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來(lái)。

和同位交流一下你的感受。

美美地讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)

①“千丈青山襯著一道白銀�！�

“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖）

②“一座珍珠的屏”

a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）

b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導(dǎo)，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）

③“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.“�。⊥�見(jiàn)了瀑布的全身。”引導(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。

說(shuō)明：學(xué)生匯報(bào)到哪一句，教師就引導(dǎo)理解哪一句，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)。

6.配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。

7.總結(jié)：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1.作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！

電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪

2.電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩(shī)。

露 珠

太陽(yáng)還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么 ，那么 。陽(yáng)光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。

雪

冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

小 溪

山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽(tīng)，那聲音，正如又 像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。

3.學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩(shī)。

五、板書設(shè)計(jì)

瀑布

聲音 浪涌 風(fēng)吹……

樣子 白銀 屏

……

煙 霧 塵