教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。最終，可憐的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！�

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語。

2、體會丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對未來美好生活的追求和向往的精神。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件

課前自學(xué)：

1、自學(xué)方法：

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

自學(xué)作業(yè)：

1、認(rèn)一認(rèn)

灰、討、厭、冰、蛋、殼、鴨、欺、負(fù)、鵝、翅、膀

2、寫一寫

暖烘烘 （ ）（ ）（ ）

瘦瘦的 （ ）（ ）（ ）

又大又丑 （ ）（ ）（ ）

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、開門見山，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則根據(jù)安徒生的作品改寫編的童話故事——丑小鴨（課件出示，齊讀課題）。仔細(xì)看老師寫一次，板書：丑（反義詞：美）小鴨（“鴨”是我們這節(jié)課要學(xué)會寫的一個(gè)生字。）

指導(dǎo)書寫：鴨、鵝

2、再讀課題。

這篇童話故事很多同學(xué)都讀過，但是老師相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們一定會有新的收獲。來！趕快翻開126頁，自己讀讀吧！特別注意：課文中有14個(gè)生字，讀準(zhǔn)它，記住它！

二、自學(xué)檢測。

1、同桌互查生字

2、開火車檢查生字。相機(jī)鞏固難記字。

3、檢查課文第三自然段的朗讀。

這一段包含了6個(gè)生字，可難讀了，誰來挑戰(zhàn)？指名讀。

4、再讀全文。

連這一段都難不倒大家，那其他自然段就更不用說了，那你自己再去讀讀這篇課文吧！相信從中你會知道許多，呆會兒我們交流交流。

5、交流：你知道了什么？

生：略。

師：小朋友們真會讀書！這個(gè)故事就主要講了丑小鴨變成白天鵝的過程。在這個(gè)過程中，丑小鴨被欺負(fù)，被譏笑，被追趕……經(jīng)歷了種種不幸。板書：天鵝 不幸

6、課文是怎樣寫丑小鴨的“丑”的呢？請你找到相關(guān)的句子讀一讀。

三、感受丑小鴨的“丑”。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，那些句子能體現(xiàn)丑小鴨很“丑”，請用橫線劃出來。

2、交流。

過了好幾天，這只蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指導(dǎo)讀出丑小鴨的“丑”。

4、語言文字訓(xùn)練。

課件中“毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的”變成紅色。

1)齊讀，問：發(fā)現(xiàn)了什么？

（都是寫“什么怎么樣”，用疊詞體現(xiàn)丑小鴨的“丑”。）

2）你還能說說這樣的詞組嗎？

3）瞧！我將這個(gè)詞組進(jìn)行了改變，“毛灰灰的”變成“灰灰的毛”（課件顯示，齊讀）

“嘴巴大大的”你能變嗎？

“身子瘦瘦的”？

瞧！順序變了，意思基本不變。多奇妙的文字呀！讓我們再來讀讀這個(gè)句子。

師：丑小鴨因?yàn)殚L得特別丑，所以他身邊的小動物都譏笑他，追趕他，欺負(fù)他，經(jīng)歷了種種不幸。課文3-6自然段就寫了丑小鴨的不幸遭遇，請你好好的、仔細(xì)的讀，你可以放出聲音讀，也可以默讀。注意邊讀邊思考：這只丑小鴨怎么樣？還可以在邊上寫一寫。

三、感悟丑小鴨的不幸遭遇。

1、采取喜歡的方式讀。

2、交流：你覺得這只丑小鴨怎么樣。

預(yù)設(shè)：覺得丑小鴨很可憐。

3、你是從哪些詞句當(dāng)中感受到丑小鴨很可憐的？請你再讀一讀這幾段，可以圈一圈，劃一劃。然后同桌交流。

4、全班交流。

預(yù)設(shè)a：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

引導(dǎo)聯(lián)系插圖，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

過渡：是呀！面對不幸，丑小鴨沒有屈服，他勇敢地活了下來。為了使自己不再孤單，不再受人欺負(fù)，他——

生（接）：鉆出籬笆，離開了家。

預(yù)設(shè)b：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

引導(dǎo)交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：是呀！當(dāng)初，丑小鴨在家里時(shí)，雖然“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他”（生接讀），但至少可以從媽媽那里得到安慰�？涩F(xiàn)在只能孤苦伶仃的一個(gè)人面對小鳥的“譏笑” （生接），獵狗的“追趕”（生接），連一個(gè)呆一下的地方也沒有。為了活下去，丑小鴨“白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”（生接）。

[此處也要注意讀和感悟的相融。]

預(yù)設(shè)c：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

預(yù)設(shè)d：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

抓住 “驚奇”和“羨慕”，引導(dǎo)說說丑小鴨驚奇什么羨慕什么？

師：是呀，可憐的丑小鴨沒有美貌，沒有伙伴，沒有自由！他渴望有一天能像天鵝一樣過上幸福的生活。讓我們再來讀讀這一段話。

預(yù)設(shè)e：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

5、剛才同學(xué)們深刻地體會到了丑小鴨很可憐，那么，你還有別的一些體會嗎？你還覺得丑小鴨怎么樣？

生：我覺得丑小鴨很勇敢，因?yàn)椤��?/p>

生：我覺得丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)椤��?/p>

生：我覺得丑小鴨很善良，當(dāng)他看到天鵝這么美麗的時(shí)候，沒有嫉妒而是又驚奇又羨慕。

四、提升文章的主題。

是呀！丑小鴨很勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還很善良，雖然他外表長得丑。但長得丑是丑小鴨自己的的過錯嗎？（不是）可他身邊的小動物們卻因?yàn)樗�長得丑而譏笑他、追趕他，咬他，啄他！你有什么話要對這些小動物們說嗎？

總結(jié)：小朋友們說的真好！其實(shí)在我們的生活中就有這樣或那樣的丑小鴨，他們在某些方面可能不如我們，但我們不能因此而欺負(fù)他，相反，應(yīng)該善待他們，尊重他們。

板書設(shè)計(jì)

不幸

丑小鴨 白天鵝

第二課時(shí)

一、回憶不幸遭遇。

1、開火車讀生字詞。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨因?yàn)殚L得丑而被欺負(fù)，被譏笑，被追趕……經(jīng)歷了種種不幸。

2、有感情地朗讀課文1-6自然段。

二、研讀苦盡甘來。

經(jīng)歷了種種不幸，有一天，丑小鴨終于變成了白天鵝。

1、哪一段告訴我們？

2自由讀，讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：我從“這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”讀懂了丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝很快樂（或驚喜）。

指導(dǎo) 朗讀。

預(yù)設(shè)：我從“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了�！弊x懂了丑小鴨變成白天鵝后非常美麗。

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)積累：雪白的羽毛 漂亮的影子 （ ）的冰 （ ）的湖面

3、丑小鴨變成白天鵝，他會想些什么呢？寫話練習(xí)。

4、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練

1、丑小鴨真的能變成白天鵝嗎？不是的，而是這個(gè)蛋本身就是天鵝蛋。這只天鵝蛋怎么會跑到鴨媽媽的窩里的？想象編寫情景。

2、讀有關(guān)安徒生的故事，比較作者和丑小鴨的經(jīng)歷，說說感受。

四、寫字指導(dǎo)

五、彈性作業(yè)

a、積累寫丑小鴨和白天鵝樣子的語句。

b、讀安徒生童話