教材分析：

《這條小魚在乎！》是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文，課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，著重描寫了小男孩的動(dòng)作、男人與小男孩的對(duì)話，展示了小男孩那迥異于成人的童心世界，表現(xiàn)了小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛，美好善良的人性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1.通過情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。

2.用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的美好心靈，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到生命不論大小貴賤，都應(yīng)當(dāng)去珍惜。

重難點(diǎn)分析：

理解“小男孩兒知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問題。

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩兒的美好心靈，懂得生命不論大小貴賤，都應(yīng)當(dāng)去珍惜。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)陂喿x方面已有一定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中互相影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生人人參與，力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而全程全面、積極地參與到活動(dòng)中來，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。促使學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中積極探索、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要始終做到信任孩子，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生敢于發(fā)言、敢于爭(zhēng)辯。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示“家”字，“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”

2.地球上的萬(wàn)物生靈都有自己的家，出示小詩(shī)，讓學(xué)生填寫。

鳥的家在_______，白云的家在_______，

我們的家是_______，小魚的家在哪兒呢？

哦，它們喜歡在____遨游，原來____才是它們快樂的家。

3.但今天我們的小魚朋友被海潮帶到了一個(gè)陌生的地方，它們找不到家了。讓我們一起去看看吧。師板書課題：“這條小魚在乎！”

4.生讀課題。

二、深入學(xué)文，感悟真情。

1.師：再讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象。在這些語(yǔ)句下畫上線，再說說你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)如下：

小魚被困在淺水洼里給我留下印象最深（許多小魚被暴風(fēng)雨卷到海灘的淺水洼里，回不了大海了，它們將面臨著死亡的危險(xiǎn)。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀。（“它們被困在淺水洼里……這些小魚也會(huì)干死的�！保�

（2）學(xué)生自由讀這些句子，說說你讀懂了什么，或者你體會(huì)到了什么？

（3）集體反饋。

預(yù)設(shè)：（被困的小魚很多﹕“幾百”“甚至幾千”；小魚很可憐：“掙扎”“奄奄一息”“滲光”“干死”。）

（4）教師出示體現(xiàn)這場(chǎng)面的課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你們是這些被困的小魚，你們會(huì)說什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了……）

2.研讀課文第4-8自然段

師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道許多小魚被困在淺水洼里了，它們都渴望被救出。到底結(jié)果如何呢？下面我們默讀課文第4-8自然段，看看你明白了什么。

（1）指名反饋。

（2）教師補(bǔ)充：有的小魚是幸運(yùn)的，它們遇到了一個(gè)有愛心的男孩兒。他不僅自己救了許多的小魚，還以自己的言行感動(dòng)了一個(gè)男人，使他也加入了搶救小魚的行列，使更多的小魚重新獲得了生命。

（3）要求學(xué)生以小組為單位把課文第4至8自然段演一演，讀一讀。

（4）選派一個(gè)小組上臺(tái)表演，集體評(píng)議，教師指出表演的要點(diǎn)（課件展示）：

a、演出不同人物說話的語(yǔ)氣；

b、注意人物說話的表情，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作；

c、可以適當(dāng)?shù)卣归_想象，添加適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

（5）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演讀。

（6）指名反饋﹕在演的過程中，什么地方最令你感動(dòng)？為什么？

（明明知道淺水洼里的小魚撿不完，可是小男孩兒還是不停地?fù)臁Ｒ驗(yàn)樵谒�的心目中，每一條小魚都是生命，都 和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚，就是救活一個(gè)生命。）

師：我相信小男孩兒行為已經(jīng)深深的感動(dòng)了我們，文中還有一個(gè)人也被他感動(dòng)了。

師：文中的男人是怎么做的？

三、拓展延伸

有了男人的幫助，會(huì)有更多的小魚重獲新生�？墒�，沙灘上還有不計(jì)其數(shù)的小魚困在那兒，它們的命運(yùn)會(huì)如何呢？我們的身邊也有許多的動(dòng)物，你們和動(dòng)物間發(fā)生過什么事情嗎？（學(xué)生說一說自己和動(dòng)物間的故事）出示課件說一說

四、總結(jié)全文

多么有愛心的孩子呀，雖然他知道自己救不完淺水洼里的小魚，但是他還是不斷地努力，因?yàn)樗�把小魚當(dāng)作一個(gè)小生命來珍愛。我們應(yīng)該向小男孩兒學(xué)習(xí)。我們同生活在一個(gè)藍(lán)天下，任何生命都值得我們關(guān)愛。讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（播放《讓世界充滿愛》）

五、作業(yè)：

設(shè)計(jì)一條保護(hù)小生命的廣告語(yǔ)，告訴更多的人保護(hù)它們。

板書設(shè)計(jì)：

“這條小魚在乎！”

關(guān)愛生命 珍視生命