教學目標：

1.理解詩的內容，體會詩人所表達的意思、情感。

2.引導朗讀，背誦全詩。

3.通過了解詩中的對仗、對偶，掌握這兩種修辭手法。

教學重點：理解詩的內容和作者所所表達的感情。

教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文

章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶

教學課時：兩課時

教學過程：

一、匯報、交流

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

①引導學生理解“五嶺”是指五嶺山脈；“烏蒙”是指烏蒙山，山勢險峻、雄偉。

②理解“逶迤”：彎彎曲曲連綿不斷的樣子�！鞍蹴纭保簹鈩菪蹅�。“騰”：向上跳躍。“細浪”：翻著浪花的細流�！澳嗤琛保褐改酀舻牡缆贰�

③“五嶺逶迤”側重寫山嶺長，“烏蒙磅礴”側重寫山高，“五嶺”和“烏蒙”是“千 山”的代表。

④理解詩句的意思：五嶺山脈連綿不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪，烏蒙山那樣氣勢雄偉，在紅軍眼里就像泥丸在腳下滾過。

⑤作者列舉“五嶺”和“烏蒙”是為了什么？（突出長征途中的困難）

⑥紅軍把“五嶺”看作“細浪”，把“烏蒙”看作是泥丸，突出了什么？（用夸張的手法形象地烘托出紅軍的豪邁氣概）

⑦指導朗讀。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

引導學生根據前面的方法自學，逐字逐句理解。

①觀看或講述《巧奪金沙江》、《飛奪瀘定橋》的故事�！�1935年5月紅軍巧奪金沙江和飛奪瀘定橋。金沙江形式險要，敵人控制很嚴，但紅軍在渡口俘獲了過江偵察的兩只敵船，活捉了守侯在對岸的敵兵，不費一槍一彈，奪取了對岸陣地，使大部隊巧渡成功，等敵軍發(fā)覺趕來時，我軍已經安然到達江北�！�

“金沙江”和“大渡河”是“萬水”的代表。

②“暖”有兩層意思：（1）金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把云崖都拍打發(fā)熱了。（2）紅軍巧渡金沙江后，充滿勝利喜悅的心情。

③“寒”使人想到什么？使人想到大渡河兩岸懸崖峭壁，令人心驚膽寒，另一方面想到紅軍浴血奮戰(zhàn)，驚險悲壯。

④一“寒”一“暖”，相互映襯，既突出了環(huán)境的惡劣，又突出了紅軍旺盛的斗志。

⑤引導學生朗讀。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�

①理解“更喜”、“盡開顏”——心情喜悅，個個逐開顏笑。

②從這些詞語中，你體會到了什么？（紅軍戰(zhàn)士革命樂觀主義精神）

③引導學生朗讀。

二、品讀詩文，了解對仗。

1、品讀詩文，（齊讀、男生讀、女生讀，指明讀）

2、找出文中的對仗。（學生先找對仗句，再找對仗詞、字）

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

三、總結升華，拓展思維。

紅軍第一方面軍于1934年10月從福建西部的長�。╰ing）、寧化、和江西的瑞金等地出發(fā)，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤了）、甘肅、陜西等11個省，用了12個月的時間完成了舉世矚目的二萬五千里長征，那么紅軍在長征時，紅軍是不是只過了五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河這些山山水水？在這首詩中，毛主席是怎樣概括的？（萬水千山），那么萬水千山與五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河是什么關系？（概括與具體，總寫與分寫）

四、指導有感情地朗讀、板書設計：

紅軍‖不怕|‖遠征|難，萬水‖千山|‖只|等閑。

五嶺‖逶迤|‖騰|細浪，烏蒙‖磅礴|‖走|泥丸。

金沙‖水拍|‖云崖|暖，大渡‖橋橫|‖鐵索|寒。

更喜‖岷山|‖千里|雪，三軍‖過后|‖盡|開顏。