教學(xué)目的：

1、深入思考詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵；

2、體會(huì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)；

3、誦讀作品體會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的哲理性思考。

○教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度；

2、體會(huì)詩(shī)歌中多重對(duì)比的藝術(shù)手法的運(yùn)用。

○教學(xué)建議：

《有的人》是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而作。這首詩(shī)不單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是在通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”對(duì)比中，闡揚(yáng)了某種人生哲理。詩(shī)歌融情于理，并采用了多重對(duì)比的方法，頗具意味。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)加以點(diǎn)撥，并在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)。

○課時(shí)安排：一課時(shí)

○教學(xué)設(shè)計(jì)a

○預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、閱讀巴金的作品：《憶魯迅先生》(《1949—1979散文特寫(xiě)選》，人民文學(xué)出版社1980年版)

2、熟讀臧克家的詩(shī)《有的人》

○教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)

臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，他的作品像火焰一樣點(diǎn)燃了人們的愛(ài)國(guó)熱情；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩(shī)，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響；新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，《有的人》是他這類(lèi)詩(shī)中的代表作。這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，它的獨(dú)特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。

二、導(dǎo)讀

1、學(xué)生自由誦讀，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、教師配樂(lè)朗誦全詩(shī)（要求學(xué)生標(biāo)出詩(shī)中對(duì)比句）。

3、明確詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用，全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

三、導(dǎo)學(xué)

1、這首詩(shī)的小標(biāo)題是《紀(jì)念魯迅有感》，請(qǐng)大家快速默讀全詩(shī)，看一看詩(shī)中哪些句子寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？

2、同桌互相交流、相互補(bǔ)充。

3、有感情朗讀。（注意愛(ài)憎情感的表達(dá)）

4、討論以下問(wèn)題：

1）“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！痹�(shī)句中兩個(gè)“死”字、兩個(gè)“活”字的含義有何不同？

點(diǎn)撥：

前一個(gè)“活”是指“肉體的生存”，后一個(gè)“活”是指“精神的永存”；前一個(gè)“死”是指“精神死亡”，后一個(gè)“死”是指“生命結(jié)束”。

2）“有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬”使你聯(lián)想到了什么？

點(diǎn)撥：

“有的人俯下身子給人當(dāng)牛馬”，使讀者聯(lián)想起魯迅“俯首甘為孺子�！钡拿�句，想起他“我好象一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶和血”的話(huà)，感受到魯迅對(duì)人民的愛(ài)的執(zhí)著。

3）“情愿作野草，等著地下的火燒”表現(xiàn)出一種什么精神？怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草”？

點(diǎn)撥：

“有的人情愿作野草，等著地下的火燒”，能喚起我們讀魯迅《野草題辭》時(shí)的激動(dòng)�！爸灰�春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”，會(huì)使我們聯(lián)想起白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意境。

5、上面提到的那些詩(shī)句已經(jīng)寫(xiě)出了對(duì)魯迅的紀(jì)念，如果就以此成篇行嗎？詩(shī)中為何要給我們刻畫(huà)另一類(lèi)形象，作者的用意是什么？

6、這首詩(shī)是從哪幾方面將兩種人進(jìn)行對(duì)比的？（學(xué)生討論，教師歸納）

7、分組朗讀（一組同學(xué)讀每節(jié)詩(shī)的前兩行，另一組同學(xué)讀每節(jié)詩(shī)的后兩行），再次體會(huì)對(duì)比的作用。

8、討論：把這首詩(shī)的題目改為《魯迅贊》或《紀(jì)念魯迅》好不好？為什么？

點(diǎn)撥：

以《有的人》為題更含蓄，更為重要的是以《有的人》為題，大大擴(kuò)大的詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，使詩(shī)歌具有了更為普遍的意義。

四、小結(jié)

人生的價(jià)值和意義完全取決于對(duì)人民的態(tài)度，造福人民的人永生，壓迫人民的人速朽。這種人生觀念在詩(shī)人心底是深刻的，早在1936年魯迅逝世時(shí)，他就寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”（《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》）

五、布置作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。