教材分析：

《有的人》寫于1949年11月1日，是作者在新中國成立后，為紀(jì)念魯迅逝世13周年

而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。

作者說過：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后，人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來表現(xiàn)的偉大�！薄盀榱思訌�(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀(jì)念魯迅而叫做‘有的人’�！边@首詩以《有的人》為題，是對全詩內(nèi)容所作的揭示和概括，它蘊(yùn)涵著深意。詩的第一節(jié)即第一部分，詩人揭示了這種深刻含意的具體內(nèi)容，精辟地概括了人生的意義：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！弊髡邿崆轫灀P(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。

這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對比闡揚(yáng)了一種人生哲理，容入了作者的愛憎感情。學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。

3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！钡暮�義

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語。

我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》這首詩，是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

一、初讀課文，整體感知。

1、（播放視頻文件）請同學(xué)們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。

2、請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

3、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。（出示幻燈片）

魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

4、思考討論：這首詩可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

（1）指名學(xué)生朗讀第一部分。

（2）思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？

第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神活著；第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。

2、比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

（1）請同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

（2）這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？

2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。

（3）這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品：“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”《自嘲》

“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草 題詞》

（作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì) ）

（出示幻燈片9、8，齊讀）

（4）這兩種人最后的結(jié)局如何？

a：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。

b：(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。

三、再次品讀詩歌

要求普通話正確、流利、有感情。

四、課內(nèi)延伸

1、迅速默讀全詩，體會：“有的人”究竟指哪些人呢？（可以互相討論）

學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

2、既然文章主要是紀(jì)念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

《有的人》更含蓄，而且擴(kuò)大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義。

六、課內(nèi)延伸

閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩的異同。