教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶淡淡憂傷痕跡的散文。作者是臺灣著名

作家林清玄。課文首先寫作者小時候在外婆去世后，通過和爸爸談話，懂得了“

時間一去不復返”的道理，接著寫他珍惜時間，與時間賽跑，并因此受益無窮的

故事。這篇課文生動，形象，貼近生活，可使學生通過自讀自悟受到“珍惜時間

”的教育。

這篇課文是按時間順序描述的。課文中引用了多個實例，如：外祖母去世，我與

爸爸談話，懂得了“時間一去不復返”的道理；太陽落山，再升起的就是明天的

太陽，而不是今天的了；林鳥歸窠，再飛過同樣的路線，也永遠不是今天的了。

這幾個例子都說明了時間如流水一般匆匆而過，再也不會回來。再如：作者和太

陽賽跑，和作業(yè)賽跑這幾件事則體現(xiàn)了作者是怎樣“和時間賽跑”的。例子貼近

生活，很有說服力。

教學目標

1.認識1個生字，會寫6個字。

2.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時

間的價值觀念。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解含義深刻的詞句的意思。

4.搜集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。培養(yǎng)學生的口語

交際能力。

教學建議

（一）教學準備

搜集有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞等。

（二）教學過程

1.識字與寫字

（1）要注意“撕”是平舌音“s ”，“喘”是翹舌音“chu n”。

（2）在書寫時，要注意“益”的寫法，“八”的最后一筆是點。

2.朗讀指導

這篇課文是一篇散文，基調(diào)是深沉的。朗讀時有三處內(nèi)容需要注意：

（1）讀好爸爸和兒子的對話。在讀爸爸的話時，要突出重點詞語，如“不能”“

所有”“永遠”等，突出爸爸對孩子的教育。在讀兒子的感受時，要讀出兒子聽

到爸爸的話以后，感到焦急，悲傷，萬分感慨的心情；

（2）讀懂作者如何與時間賽跑的幾件事。在讀的基礎上理解，在理解的基礎上讀

，體會作者對時間的珍惜；

（3）讀好作者的結(jié)尾感言。既是對自己的勉勵，又給了讀者深刻的啟示。讀的時

候要體會和表現(xiàn)出意味深長。

3.閱讀教學

（1）這篇課文哲理頗深，又貼近生活，適合學生個性化的閱讀。學生可在閱讀文

本后產(chǎn)生獨特的感受、獨特的情思。教師由題目入手，解釋“賽跑”，并提出疑

問，“時間看不見、摸不著，如何與它賽跑？”“為什么要與時間賽跑？”“賽

跑的結(jié)果是怎么樣的？對我們的生活有什么樣的意義？”引導學生帶著問題學文

，激發(fā)學習興趣。

（2）引入作者的感言：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來

有的時間跑快一步，如果跑得夠快，就可以快好幾步。那幾步很小很小，用途卻

很大很大�！笨梢砸龑�學生對這句話質(zhì)疑，并通過學習課文理解這段話，指導學

生說說課文圍繞“與時間賽跑”寫了哪幾件事，并引導學生在讀文中緊密聯(lián)系自

己的生活談談自己的感觸與作者相同的情況，理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”，體會時間的寶

貴。通過討論交流，說說珍惜時間的意義。再聯(lián)系自己的生活說說“與時間賽跑

”的益處，體會含義深刻的句子。

（3）對課文內(nèi)容充分理解之后，不妨將課堂變成倡議“惜時”的舞臺。可以請學

生自己創(chuàng)作惜時的名言、諺語、詩詞等，也可以請學生寫出自己讀后的感受。教

師要珍視學生個性化的感受，引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對

心靈進行自由的剖析和描述，使他們在語言與精神的和諧發(fā)展中張揚個性，完善

人格。

4.活動提示

（1）思考與交流

“我”是怎樣和時間賽跑的？

這道題的設計意圖是培養(yǎng)學生整體把握課文，概括理解課文的主要內(nèi)容。首先教

師要帶領學生梳理課文內(nèi)容，找到描述作者“與時間賽跑”的內(nèi)容：放學回家時

，看到太陽落山，便萌生了與太陽賽跑的想法，結(jié)果回家的時間比以往早了很多

，節(jié)省了時間；有時一個暑假留的作業(yè)，一天就做完了，“擠”出了很多時間；

三年級時讀哥哥的書，提前學習了知識，為自己的學習節(jié)省了時間。這三件事概

括地講可以說是和時間在“賽跑”，實際更準確地講是節(jié)約時間，珍惜時間，從

而提高學習和生活的效率。

“所有在時間里的事物，都永遠不會回來�！闭n文列舉了哪些事例來說明這句

話？也可以結(jié)合自己生活中的事例來說一說。

這道題拓展了學生的思路，使學生將自己的生活與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，從而更深

刻地理解課文內(nèi)容。課文中列舉了三件事說明時間永遠不會重復：外祖母去世，

我與爸爸談話，懂得了人在不斷地成長，再也不會回到童年了。當人度過了所有

的時間，就會永遠地離開；觀察太陽落山，想到再升起的就是明天的太陽，而不

是今天的了；觀察林鳥歸窠，想到再飛過同樣的路線，也永遠不是今天的了。除

了課文中提到的內(nèi)容外，生活中還有很多事例，如：花兒凋謝，再開放時也永遠

不是以前的花兒了。柳樹發(fā)新芽，柳葉再也不會變成新芽了……教師指導學生廣

開言路，這樣學生就會源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰

撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。

“后來的二十幾年里，我因此受益無窮�！闭f說“我”受到了什么啟示。與同

學們討論“我”在后來的二十幾年里得到了哪些益處。

這道題的設計意圖是促進學生拓展性地閱讀。首先結(jié)合課文，談談作者受到的啟

示：時間如流水一般，永遠不會重復，這是無法改變的事實�？畤@無濟于事，努

力與時間賽跑，珍惜時間，節(jié)約時間，就是提高生命的質(zhì)量。最后引導學生結(jié)合

課文內(nèi)容推想課文的外延，可請學生查閱林清玄的生平資料，通過了解林清玄在

文學方面的成就說明他珍惜時間的益處，激勵學生，如果能像他那樣堅持和時間

賽跑也能取得成功。

（2）拓展與運用

有的人讀了這篇課文，認為：“既然時間一去不復返，我們永遠也追不上時間

，那么我們和時間賽跑還有什么意義呢？”你的看法是什么？請搜集生活中的實

例來支持你的觀點，與大家交流。

這一練習仍是給學生提供了發(fā)表感言的舞臺。具有啟發(fā)性的問題引導學生說出“

與時間賽跑”的益處和意義。引導學生認識到，世界上任何事物都追不上時間，

但只要你與時間賽跑，珍惜時間，就會節(jié)省下很多的時間，在這些時間里，我們

還可以做很多的事，提高了生活的效率，就等于延長了自己的時間，提高了生命

的質(zhì)量。可以為他們列舉周總理、魯迅等人珍惜時間的名言或故事，也可以請學

生搜集生活中的實例談一談。

讀句子體會加點詞語在句中的作用，并用加點詞語說一句話。

體會加點詞語的作用是指導學生理清關聯(lián)詞語的邏輯關系，提高學生的邏輯思維

能力，增強語言的邏輯性。練習中包括兩組關聯(lián)詞語，一個是“與其……不如…

…”，這是一個選擇關系的關聯(lián)詞語，上下句分別說兩件事，表示二者擇一，稱

為選擇關系或稱取舍關系，在這組關聯(lián)詞語中，相比之下，舍了“與其”這部分

內(nèi)容，取的是“不如”這部分內(nèi)容；另一組關聯(lián)詞語是“雖然……但是……”，

這是轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語，前半句推出條件，后半句卻從相反的方向去敘說，這

就是轉(zhuǎn)折關系。

參考答案：

與其……不如……

你與其待在家里，不如到外面呼吸一下新鮮空氣。

雖然……但是……

這篇文章雖然短小，但是很感人。

在說話時，教師要注意引導學生說完整的話。特別是“與其……不如……”這組

詞語的造句，學生經(jīng)常會出現(xiàn)如“與其灰心絕望，不如重整旗鼓”這樣的無主語

句子，請教師注意引導，恰當?shù)攸c撥。

（3）積累

旨在鞏固課文中的重點詞語。書寫時要注意重點字詞的準確。如：“謎”要區(qū)別

于“迷”，還要強調(diào)“庭”的寫法。

以下詞語供理解課文參考：

憂傷：憂愁悲傷。

光陰：時間。

日月如梭：太陽和月亮像穿梭似的來去，形容時間過得很快。

受益：得到好處，受到利益。這里指作者因珍惜時間使學習受到益處。

5.課時安排：建議3課時。

教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

在學習時，由于課文中的很多句子意義深刻，學生可能會有理解不透徹的情況。

教師要鼓勵學生對自己不懂的問題進行質(zhì)疑，有耐心地引導學生通過朗讀、交流

、聯(lián)系生活等方式進行探究。培養(yǎng)學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

相關資料

作者簡介

林清玄，1953年生于臺灣省高雄旗山。畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學校電影技術組

。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主

編等職，現(xiàn)為專業(yè)作家。

17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之后一發(fā)而不可收。作品

有報告文學、文藝評論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作，作品有散文集《蓮花

開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年

》等。他的散文集一年中重印超過二十次。

1979年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、

臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學大獎：中山文藝獎、吳

三連文藝獎、金鼎獎、時報文學獎、中華文學獎、中央時報文學獎、吳魯芹散文

獎、作協(xié)文學獎等，直到他不再參賽為止，被譽為得獎專業(yè)戶。