教材簡介

《夜鶯之歌》寫的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

這篇課文的目的是對學(xué)生進行愛國主義和熱愛和平的教育。注意讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文中較難理解的語句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內(nèi)容；通過人物行為體會人物的形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會作者所表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、卡片

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學(xué)們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）

三、直奔重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當(dāng)時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

2.用讀議結(jié)合的方法進行匯報交流。

剛才同學(xué)們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

a.“做得還不錯�！敝形军c了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”

“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”

請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

b.“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”

敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

c.“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人�！�

“人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了�！�

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

d.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下�！拔梗�你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”

“怎么會不認(rèn)識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

指名讀，談體會。

3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實上當(dāng)了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學(xué)們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習(xí)。指名讀。請其余同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒進行點評。

5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（ ）的孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

（孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

四、順勢引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

指名回答。

小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報進行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的�。ò鍟�：備戰(zhàn)、殲敵）

五、學(xué)習(xí)第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（ ）的孩子。

六、回歸整體，理解課題

1.學(xué)到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

2.小結(jié)：是��！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關(guān)系

請同學(xué)們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細(xì)？為什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團員》。

板書設(shè)計：

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報 沉著冷靜

再次誘敵 機智勇敢