教材分析：

這是一首愛國詩。詩人兩歲時(shí)，北宋被金滅亡，所以他從小立志要?dú)�敵�?bào)國，后來更是多次親赴前線。這首詩寫于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治之下。深秋的早晨，他推開籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了

痛苦悲憤。雖然已經(jīng)是六十八歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)

內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民。此時(shí)此刻，金人鐵蹄踐踏下的北方

百姓已經(jīng)哭干了眼淚，正望眼欲穿地盼望南宋朝廷的軍隊(duì)早日解救他們，然而，

卻是一年又一年地白等待。對(duì)此，詩人寄托了深切的同情。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，是詩人對(duì)南宋朝廷飽含憤怒的強(qiáng)烈控訴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.通過理解詩意，體會(huì)詩的韻律美，感受詩人強(qiáng)烈的憂國憂民的思想感情。

3.朗讀、背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，想象詩歌描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的高尚情操。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體通讀，把握詩境

1、介紹陸游

2、指名讀古詩，正確，流利

3、齊讀古詩

二、背誦全詩，初悟詩語形象美。

1.讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2. 背誦想象詩中畫面。

3.默寫。

三、品讀比較，領(lǐng)悟詩語精練美。

1.利用手頭資料，采用注釋、保留每一個(gè)字的意思、補(bǔ)充有關(guān)詞語、適當(dāng)調(diào)換語序的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。

2.理解詩句

第一句：三萬里是夸張的說法，黃河實(shí)際長一萬多華里。

第二句：五千仞也是虛指，形容華山的高大雄偉。

前兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法？(夸張）詩人向我們展示了滾滾黃河?xùn)|流入海，氣勢磅礴；兩岸高山巍峨，直聳入云，雄偉壯麗的畫面。表達(dá)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛。

可就是這樣的大好河山，卻多半落入金人手下，南宋王朝遷都杭州，遠(yuǎn)走高飛，而北方的老百姓卻終日生活在水深火熱之中。

第三句：北方淪陷的百姓在異族的統(tǒng)治下受盡磨難，眼淚都哭干了。

金兵橫行，遺民淚盡，國家破亡，生靈涂炭，這是何等凄涼，何等悲慘，再讀第三句。

第四句：“南望王師又一年”，大家知道這是一年是多少年嗎？陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷了整整65年了！

引讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年�！�

（出示《示兒》）又一個(gè)十年過去了，百姓們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？（齊讀《示兒》）（但悲不見九州同），你又體會(huì)到了什么？

“遺民”的遺僅僅是遺留的意思嗎？（遺忘，遺棄）

從這兩句詩中，你又體會(huì)到作者的什么情感呢？（對(duì)百姓的同情，對(duì)朝廷的憤恨）

三、拓展閱讀， 從“南望王師又一年”引申，展示以下資料拓展閱讀：

（1）1177年陸游52歲作的《關(guān)山月》：“中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫，遺民忍死望恢復(fù)，幾度今宵垂淚痕。”

（2）1186年陸游61歲作的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�

（3）1192年陸游67歲作的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來�！�

（4）1193年詩人68歲作的《秋夜將曉出籬門涼有感》（略）。

（5）1210年詩人85歲作的絕筆詩《示兒》（略）。這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年、83年寫的，從這些具體數(shù)字中我們可以感受詩人一生關(guān)注國家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

四、讓我們帶著對(duì)詩人的敬佩，再誦讀這首古詩。