教材分析

《科羅拉多大峽谷》是長春版小語教材六年級上冊第四板塊中的第3課，這一板塊主要是讓我們了解外國的一些風(fēng)光、風(fēng)土人情等，所以安排的三篇課文都是介紹外國景觀的，而且是一組說明性的記敘文。《科羅拉多大峽谷》向我們介紹的是美國的科羅拉多大峽谷。它位于美國亞利桑那州西北凱巴布高原上，為舉世無雙的大自然杰作。通過這幾篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同國家的建筑、民俗特點的同時，學(xué)習(xí)記敘說明的表達(dá)方法，如列數(shù)字、打比方、作比較等。

學(xué)習(xí)者特征分析

六年級的孩子無論是在閱讀還是朗讀能力方面，都有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)中能根據(jù)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行主動、積極的參與學(xué)習(xí)。合作意識與能力很強(qiáng)。需要被人關(guān)注，部分孩子的表現(xiàn)欲還需激發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識13個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會到的感情。學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法，通過體會其作用，進(jìn)一步了解大峽谷的形成和風(fēng)光的奇絕以及野生動植物的繁多。

過程與方法：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)為輔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會和感受大自然的杰作，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法

在教學(xué)本課時我主要采取“引”的教學(xué)策略，對于學(xué)生來說，本課處于本板塊的第三課，學(xué)生通過對前兩課的學(xué)習(xí)對新的知識點，說明方法已經(jīng)掌握得較好，能在讀文理解中了解到這些方法運(yùn)用的好處，重點引導(dǎo)學(xué)生在理順全文的說明順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受科羅拉多大峽谷的神奇。

教學(xué)過程

一、由題入手，激發(fā)想象

1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)埃及金字塔時，老師曾經(jīng)給你們介紹了世界七大奇跡，你們還記得嗎？（學(xué)生說，共同回顧）

2、師：如果說像埃及的金字塔，中國的萬里長城這些世界奇跡是古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，那么我們今天要學(xué)習(xí)和欣賞的這一處世界奇跡完全是大自然的杰作，那就是-----科羅拉多大峽谷。

3、你們知道什么是峽谷嗎？（學(xué)生說）

4、那“兩山之間狹長的夾道或水道”可以稱為峽谷，那科羅拉多大峽谷能成為七大奇跡之一，那會是怎么的一番景色呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文，去瀏覽作者筆下的科羅拉多大峽谷。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：誰愿意把第1自然段讀給大家聽？(學(xué)生讀)

（1）其他同學(xué)想一想這一段告訴了我們什么？學(xué)生匯報

（2）這段文中作者用了一個成語來贊嘆科羅拉多大峽谷，稱它是------舉世無雙，那你知道“舉世無雙”的意思嗎？（學(xué)生說）那作者又是怎么描寫科羅拉多大峽谷的舉世無雙的呢？

2、下面請同學(xué)們默讀2—6自然段，找出能概括全文內(nèi)容的那那句話？

（1）開始默讀，提示學(xué)生集中注意力。

（2）誰找到了能概括全文內(nèi)容的那句話？（學(xué)生說）

（3）大屏幕出示這句話：齊讀！這句話概括了全文的主要內(nèi)容，我們還把這句話叫做本文的什么句？（中心句）從這句話中你知道作者描寫大峽谷的舉世無雙是從哪兩個方面進(jìn)行描寫的嗎？（風(fēng)光奇絕、野生動植物繁多）

（4）瀏覽2—6自然段，看哪幾個段落描寫了大峽谷的風(fēng)光奇絕，哪幾個段落描寫了野生動植物繁多。（學(xué)生說）

3、自學(xué)2—4自然段

（1）現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)老師出示的問題，自主探究課文的2、3、4自然段（大屏幕出示問題）

（2）拿起你的筆邊讀、邊想、邊做上標(biāo)記，有困難、有想法可以和身邊的同學(xué)交流一下，還可以與教師討論一下

（3）學(xué)生匯報，教師點撥。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）剛才我們領(lǐng)略了大峽谷的風(fēng)光奇絕，我們再去看看作者介紹了動植物的什么？運(yùn)用了怎么的說明方法呀？（學(xué)生說）

（2）我們再來看全文的中心句為什么放到了第五段的開頭呢？那你知道這句話另外的作用是什么嗎？（它還是一個過度句，在這里起到承上啟下的作用）

（3）這句話總結(jié)了上文大峽谷的風(fēng)光奇絕，并引出了下文的動植物繁多，使文章的層次變得更加清晰，另外，大家來看作者用了三個自然段來描述大峽的風(fēng)光奇絕，而僅僅用了一句話來描寫動植物種類的繁多，這在寫作上做到了什么？（詳略得當(dāng)）這些都是我們要向作者學(xué)習(xí)的地方。

5、學(xué)習(xí)6自然段

（1）我們來看課文最后一段告訴了我們什么？（人們對大峽谷的向往和探索）

（2）那就讓我們帶著對大峽谷的向往之情一起讀讀這一段吧！

三、拓展

1、學(xué)習(xí)了課文，我想同學(xué)們和老師一樣會為大峽谷的風(fēng)奇絕和大自然的神奇發(fā)出由衷的感嘆，想欣賞一下大峽谷的風(fēng)光嗎？（大屏幕出示）

2、引導(dǎo)想象：同學(xué)們，如果我們正置身在大峽谷之中，你最想對大峽谷說句什么話？（學(xué)生說）

3、總結(jié)

同學(xué)們，我們看到如此壯觀、雄偉的景象都是大自然所賦予的，世界文學(xué)大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫�！苯�年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，自然環(huán)境發(fā)生了越來越大的變化，如果我們不珍惜環(huán)境，我們眼前的美景也會隨著時間的流逝而會煙消云散。那么就讓我們從身邊的小事做起，從拾起一片費(fèi)紙、保護(hù)身邊的一草一木做起，保護(hù)好我們的環(huán)境家園吧！

四、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

五、作業(yè)：小練筆

1、出示一組通榆風(fēng)力發(fā)電的塔筒圖片，先讓孩子想象，這些塔筒像什么？

2、提出習(xí)作要求：自己收集有關(guān)塔筒介紹的數(shù)據(jù)，用這一板塊學(xué)習(xí)的說明事物的說明方法，用一段話介紹風(fēng)力發(fā)電的塔筒，要表達(dá)你的思想感情。

教學(xué)反思

教學(xué)時，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對科羅拉多大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會時，我讓學(xué)生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到科羅拉多大峽谷的風(fēng)光奇絕，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。通過段落對比，把學(xué)生帶入語言文字表達(dá)的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達(dá)方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達(dá)的作用更有效果。創(chuàng)設(shè)一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高。

在本課中的一個亮點我認(rèn)為就是小練筆的設(shè)計，從這個小練筆中不但考察與檢驗了學(xué)生對本板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。起到了一舉多得的作用。

在本課的教學(xué)中存在一個缺點，那就是作為教師，我在課堂中的激情運(yùn)用的還不夠，將學(xué)生帶入情境中不深，在以后的教學(xué)中我要克服缺點，努力的完善自己的教學(xué)。