教材分析
《我的伯父魯迅先生》是五單元“往事”的開篇之作。這篇文章是魯迅先生的三弟周建人之女周曄所寫，她稱魯迅為伯父。作者在文中通過回憶了伯父生前給自己留下深刻印象的四件事——即與作者談《水滸傳》、談碰壁、救治車夫和關(guān)心傭人，來贊揚魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，同時表達了作者對魯迅先生的敬愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，所要表達的中心思想，以及學(xué)習(xí)課文通過幾件事寫人，有詳有略，開頭提出問題，結(jié)尾闡明問題等等寫作手法的運用，并能在自己的習(xí)作中嘗試著運用。五年級學(xué)習(xí)過隔行分段的知識，通過老師的提示復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識。由于這篇文章是通過幾件事寫人，超出了新課標的要求，另外，所寫內(nèi)容離學(xué)生較遠，有些句子學(xué)生理解有一定的難度，（如：一語雙關(guān)）。可以往后放一放。先講《花臉》，再講《荷塘舊事》，最后講《我的伯父魯迅先生》。
學(xué)生分析
我們學(xué)校從1997年就開始，就提出了“雙主體育人”的教學(xué)理念，提出了的課堂教學(xué)三段式——即課前參與、課中研討、課后延伸。學(xué)生從上第一節(jié)課開始老師就給他們灌輸三段式教學(xué)，并在平時的教學(xué)中一點一滴地訓(xùn)練，逐步落實。這種教學(xué)方式不僅僅在語文課上呈現(xiàn)，它落實在每一門學(xué)科，每一節(jié)課中。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，加上學(xué)生不懈的努力到六年級，學(xué)生已具備了自己課前就本課的作者周曄、魯迅當時所處的年代、以及魯迅的生平、專著、人們對他的評價等資料通過上網(wǎng)或書刊等方式進行查閱。還能對文章的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上進行批注。讀懂的，不懂的用不同的符號進行表明。上課就是同學(xué)們和老師一起交流對文章的理解。在研討的過程中逐步提高自己的認識。課下還可以自己根據(jù)自己的興趣、愛好，去學(xué)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。如作者的其它作品，或與本課相似的文章等。
三、教學(xué)設(shè)想與目標：
本課建議教學(xué)2課時。
第一課時：
1、理解主題單元“往事”。
2、簡單交流作者周曄和魯迅的資料，以及當時的社會狀況。
3、初讀課文，交流生字、新詞。
4、理清文章的脈絡(luò)，了解本課隔行分段的方法。
5、了解文章的主要內(nèi)容。
6、檢查學(xué)生讀書情況。
第二課時：
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用抓重點段落、重點詞語、重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明，為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。
2、練習(xí)概括課文中心思想。
四、教學(xué)準備：
第一課時的課前參與：
1、自己熟讀課文，自學(xué)本課生子新詞。（字或詞的音、形、義）
2、粗批本課。
3、查找相關(guān)的資料。（作者周曄、魯迅當時所處的年代、以及魯迅的生平、專著、人們對他的評價等資料。）
第二課時的課前參與：
1、自己積累本課的詞語和佳句。
2、細批“魯迅先生為什么得到這么多人的愛戴？”
五、教學(xué)重點、難點：
重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用抓重點段落、重點詞語、重點句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生愛憎分明，為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。
難點：體會伯父說的含義深刻的話語。
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）了解單元主題：
師：從這節(jié)課開始，我們進入新的一個單元的學(xué)習(xí)——五單元的主題是“往事”。
你怎么理解這兩個字？（以往的、以前的、過去的事）
師：看到這兩個字你想到了什么？（自己以前的事，自己小時候的事，我曾經(jīng)看到的一件感人的事……）想到自己或別人，想到人或物等等都可以。
師：編者在“往事”這個單元向我們呈現(xiàn)了哪幾篇文章呢？學(xué)生自由說。
下面我們一起學(xué)習(xí)這個單元的第一篇文章——《我的伯父魯迅先生》。
（二）揭示課題:
板書課題《我的伯父魯迅先生》
師：誰來就題目講一講你知道的情況？
我指誰周曄。她是魯迅先生的侄女，既魯迅的三弟周建人的女兒。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。
師：看題目你有什么問題嗎？或看題目為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會對魯迅的敬稱，這兩者并列,既是對親屬的懷念,又表達了對魯迅崇敬的感情。
（三）學(xué)生交流自學(xué)生字新詞的情況：
師：請同學(xué)們默讀課文看看哪些字詞需要提醒我們注意。
音：殯（bìn）儀館、追悼(dào)、吊唁(yàn)、水滸傳(hǔ)、挨打(ái)、顴骨(quán)
形：挽聯(lián)、慈祥、隔著、咳嗽、呻吟、
義：囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜
（四）逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題。
1、了解隔行分段的方法：
師：你們發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點嗎？——隔行分段。
這種方法我們在五年級學(xué)過，誰還記得是哪一課？——《新月集》印度泰戈爾
2、指名讀第一、二、三、四各段，想想講的是什么？用概括的詞語給各段加一個合適的小標題。
第一段：魯迅先生逝世后,人們愛戴他，沉痛地悼念他�！钍軔鄞� 深刻懷念
第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書�！�?wù)撍疂G 讀書認真
第三段：魯迅先生以把鼻子碰扁，來比喻抨擊舊社會�！φ勁霰�
第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫�！戎诬嚪�
第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三�！P(guān)心女傭
（五）概括課文的主要內(nèi)容。
師：我們了解了每一段的主要意思，誰來說說全文的主要內(nèi)容。
（課文主要寫的是作者周曄回憶了伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的四件事,既與我一起談《水滸傳》，啟發(fā)教育我讀書要認真；在笑談中抨擊舊社會；熱情救護和幫助受傷的黃包車夫；關(guān)心女傭阿三。
（六）小組之間互查讀書和畫批情況。
師：要想對文章進行深入地學(xué)習(xí)，首先要對課文熟悉，下面以組為單位檢查課前讀書和畫批情況。組長要做好記錄。
（七）延伸作業(yè)：
1、自己積累本課的詞語和佳句。
2、細批“魯迅先生為什么得到這么多人的愛戴？”或“通過這四件事魯迅給你留下最深的印象是什么？
（八）板書：
我的伯父魯迅先生
周曄
隔行分段 一段：深受愛戴 音：殯 挨打 吊唁 ……
二段：談?wù)撍疂G 形：挽 隔 呻吟 ……
三段：笑談碰壁 義：囫圇吞棗 飽經(jīng)風霜……
四段：救治車夫
五段：關(guān)心女傭
第二課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：由于信仰不同，政治見解不同，對時局的看法不同，親兄弟分道揚鑣。即便這樣，深受我們愛戴的魯迅先生也沒有放下他手中的筆。一直到生命的最后一息還在用筆與敵人進行不屈不撓的斗爭。今天我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)——齊讀課題。作為魯迅侄女的周曄筆下的魯迅給我們留下的最深印象是什么？
出示幻燈：默讀課文，補充畫批：周曄筆下的魯迅先生給你留下了什么印象？
（二）研討要點：
1、談?wù)撟x《水滸傳》。
印象：幽默、對晚輩的慈愛、關(guān)心，委婉的批評，為晚輩著想。
要點（1）：“哈哈！還是我的記性好�！焙x深刻的句子。
作為晚輩讀書時不求甚解、囫圇吞棗，本該得到博才多學(xué)的伯父一頓嚴厲的批評，可是伯父卻沒有直截了當?shù)刂赋鑫易x書不認真，而是委婉地指出，表面夸自己記性好，實則在批評我讀書馬馬虎虎。這種教育既保護了我的自尊，更重要的是讓我記憶深刻。
重點讀：聽了伯父的這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
要點（2）：送我兩本書《表》和《小約翰》。我至今還保存著。
《表》是魯迅翻譯的一部外國童話故事，他當時翻譯的目的是這篇文章很好，有必要讓中國的父母、師長來看看這樣一本嶄新的童話，特別是給我們十幾歲的中國孩子看看。
我至今還保存著這兩本書，是在保存伯父對我的教誨。伯父對我深沉的愛。
2、笑談碰壁。
印象：愛憎分明，為全中國的老百姓，進行不屈不撓的斗爭。
要點：“幾回碰壁”，“四周黑洞洞的”
說明為了替下層的百姓伸張正義，奔走呼喊，受到了來自上層社會和統(tǒng)治者的種種阻撓。（讓學(xué)生把在搜集到的信息進行交流。遇到了哪些作者迫害？）
他先后用100多個筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動派進行斗爭。他棄醫(yī)從文，目的是用文學(xué)改變國民的精神，用筆筒反動政府進行不懈地戰(zhàn)斗。他的筆就是一把鋒利的匕首，一把锃亮的手槍，使敵人非常害怕，不許他發(fā)表文章，數(shù)次追捕他……
讀：以分角色讀的方法展示對這部分的理解。
3、放爆竹，救助車夫。
印象：同情勞動人民，為窮人想得多，想得周到。
要點：動作：扶上車 半跪著 洗干凈 又掏出錢 剩下的藥和繃帶也給了他 深深嘆了一口氣
神態(tài)：露出痛苦的表情 表情冰冷、嚴肅
天氣：北風怒號 陰暗 深深的寒意 冷得像冰
對比著談：大學(xué)教授與車夫地位懸殊。
放花炮時慈祥、愉快、自然和諧的表情與后面冰冷、嚴肅的表情。
重點讀：請兩個同學(xué)對比讀前后截然不同的表情。
4、關(guān)心女傭：
印象：為百姓操勞成疾，為別人著想，不考慮自己。
要點：自己一陣陣接連不斷地咳嗽 并不在乎 反勸傭人多休息，不干重活。
女傭駝背，視力不好，干不了什么活，作為一個傭人來說，用處不大，可以辭去再找一個，但是魯迅知道她的丈夫失業(yè)，全家都指望著她的工作養(yǎng)家糊口，如果辭去她的工作意味著把她推向死亡，全家也面臨著挨餓的威脅……
可以追問：魯迅與慈善家有什么不同？慈善家對窮人更多的是同情、憐憫。而魯迅了解他們的心聲，了解他們的喜怒哀樂，知道他們的處境，為他們著想。
師：魯迅為了人民的事業(yè)，始終沒有停止過戰(zhàn)斗，連喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世的前兩天，仍然坐在書桌前寫作。
（三）看著板書概括整體印象：
師：看著板書，我們來一起歸納從這四件事中，魯迅給你留下的最深刻的印象是什么？
為親人、老百姓想得多，為自己想得少，愛親人，愛百姓，痛恨反動派——愛憎分明。
過渡小結(jié)：1936、10、19 魯迅先生因積勞成疾病逝于上海。噩耗傳出舉世震驚，人們紛紛從四面八方涌向萬國殯儀館，當時的情景是怎樣的，讓我們齊讀——“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，……各種各樣的人都有�！�
（四）概括中心思想：
師：伯父魯迅先生為什么得到這么多人的愛戴呢？請用上“因為……所以……”的句式概括地回答。
（因為他愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少，所以受到那么多人的愛戴。）
這個答案在文章的哪部分給予解答了。——結(jié)尾。全文開頭提出問題，結(jié)尾回答問題。
答案也正是文章的中心。
（五）結(jié)尾升華：
師：伯父的一生是為別人著想的一生。這是周曄眼中的魯迅先生，而我覺得用魯迅先生自己的一句話來評價他的一生更恰當——橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
你們知道什么意思嗎？……
總結(jié)：有位作家說過二十世紀中國出現(xiàn)了兩位偉人。一位是毛澤東，一位就是魯迅。這兩位世紀偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不被他們折服和欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會主義新中國。魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國歷史上留下了精彩的一筆，成為現(xiàn)代文學(xué)第一人。今天學(xué)了這課，我們知道了他的一些事，還想知道更多有關(guān)他的事情，介紹兩本書給你們。
（六）延伸作業(yè)：
1、推薦閱讀：《少年魯迅先生》、《朝花夕拾》。
2、寫出你對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的理解。
3、與你的父母一起聊聊魯迅先生和他的作品。
（七）板書設(shè)計：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 愛憎分明
笑談“碰壁” 為別人想得多 橫眉冷對千夫指
深受愛戴 救助車夫 為自己想得少 俯首甘為孺子牛
關(guān)心女傭
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