教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級上冊第五單元是“認識魯迅，了解魯迅”的專題，要求學(xué)生在認識魯迅的基礎(chǔ)上認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。《我的伯父魯迅先生》是這個專題中的第二篇課文。本文以回憶的形式記敘了魯迅先生的五件事，從不同側(cè)面說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的敬仰之情。文中通過對人物語言、神態(tài)等描寫，細致地刻畫了人物，有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的思想感情。

學(xué)生情況：

學(xué)生通過本單元第一課《少年閏土》的學(xué)習(xí)，對魯迅先生有了一定的了解。通過預(yù)習(xí)了解了文章內(nèi)容。由于學(xué)生對當(dāng)時的社會背景不了解，所以在理解魯迅 “笑談碰壁”“救助車夫”“關(guān)心女傭”時會遇到困難。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅以文本為依托，抓住重點語句聯(lián)系上下文深入感悟，同時，還需要將課外資料引入到學(xué)習(xí)中，在課內(nèi)外的結(jié)合中，在讀與思的結(jié)合中，在讀與寫的結(jié)合中，增進理解，感受人物形象。

技術(shù)準備：自制課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫出2個生字，正確讀寫“遺體、深奧、咳嗽、張冠李戴、恍然大悟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的高尚品格。

教學(xué)流程示意

復(fù)習(xí)字詞，整體感知文章內(nèi)容（4分鐘）

精讀課文，提煉標(biāo)題（15分鐘）

讀寫悟情，感受高尚品格（15分鐘）

總結(jié)拓展，升華情感（6分鐘）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞，整體感知文章內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)生字詞：遺體、深奧、咳嗽、羞愧、呻吟、的確、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜

2．整體感知，理清思路。

回憶課文內(nèi)容，思考：魯迅先生是一個怎樣的人？

3．交流：魯迅先生為什么得到人們的尊敬和愛戴？課文寫了哪些事例？

二、精讀課文，提煉標(biāo)題

1、自由學(xué)習(xí)，課文講了魯迅先生的哪些事例來表現(xiàn)他的崇高品質(zhì)？

2、思考：你用什么樣的語言來概括這些事例？請你概括一下。

3、學(xué)生交流概括情況，比較同組的哪一位同學(xué)概括得更全面些？

預(yù)設(shè)：第一件事：伯父教我讀《水滸傳》。第二件事：伯父告訴我碰壁碰扁了鼻子。第三件事；伯父救助受傷的車夫。第四件事：伯父關(guān)心女傭阿三的生活。

4、教師指導(dǎo)總結(jié)：概括小標(biāo)題，可以根據(jù)段意概括，也可以根據(jù)各部分的完整故事來提煉小標(biāo)題。提煉的小標(biāo)題一般不是完整的句子，多數(shù)是短語。

5、同組討論，提煉出最合適最簡煉的小標(biāo)題：

預(yù)設(shè)：一、談《水滸傳》。二、笑談“碰壁”。三、救助車夫。四、關(guān)心女傭。

三、讀寫悟情，感受高尚品格

（一）讀懂內(nèi)容，理解“魯迅先生為什么得到人們的尊敬和愛戴”？

1、請自由讀課文中的事例，說說你從中體會到魯迅先生的什么品質(zhì)？

2、品詞析句：你最想說說你在哪個事例中的感受？你從哪里體會到的？與同組同學(xué)說說。

3、全班交流：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體會魯迅先生的品質(zhì)：談讀〈水滸傳〉時啟發(fā)教育“我”認真讀書，體現(xiàn)了對后代的關(guān)懷；談“碰壁”時在談笑中抨擊舊社會，體會到他頑強斗爭的精神和愛憎分明的態(tài)度；“救助車夫”和“關(guān)心女傭”表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的熱愛。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒能抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫來體會時，教師應(yīng)該抓住其中一個事例，結(jié)合理解重點句來進行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（二）讀中悟情，體會魯迅先生的崇高品質(zhì)。

1、朗讀句子：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！�

你想怎么讀？為什么這樣讀？（抓住“摸”“笑”“！”“還是”這些詞語來體會伯父對我的批評與愛護）

2、請讀第二個事例的對話，你覺得伯父的話中想要告訴作者什么呢？請你結(jié)合你所了解到的當(dāng)時的社會環(huán)境說說你怎么理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話的，然后再讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出伯父的頑強與樂觀。）

3、伯父救助車夫這一部分，你覺得哪里最令你感動？為什么會令你感動？（救助車夫時的細致的動作）你從這里能體會到什么？（對勞動人民的熱心幫助和深切同情）當(dāng)“我”天真地問到“這么冷的天，車夫怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”時，伯父的臉為什么變得嚴肅了？他為什么沒有回答“我”的問題？（他知道 “我”年紀太小，沒有辦法理解他的憂國憂民的沉重心情。）

4、伯父的憂國憂民著實令人感動，他為了國家人民傾盡了一切。然而，他對自己卻很少關(guān)心，就算是在病重時也不忘了關(guān)心身邊的下人。他真是一個為別人想得多，為自己想得少的人！你應(yīng)該怎樣讀女傭人的話？（贊美、敬佩）

（三）讀寫結(jié)合，激發(fā)敬佩之情

1、魯迅先生的崇高品質(zhì)真是令人感動。正因為他有如此高尚的品質(zhì)，所以，他得到了人們的尊敬和愛戴。這才有了課文開頭他去世時人們沉痛哀悼的情景。這種寫法先寫了后來發(fā)生的事，再回憶先前發(fā)生的事，你知道這是什么開頭方法嗎？（倒敘開頭法）你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣來讀第一部分？說說你的理由。

2、讀第一部分。（讀出沉重的語調(diào)。，語速稍慢）

3、學(xué)完課文，你想對魯迅先生說什么話？把它寫下來。

設(shè)計意圖

文章中的情感都是蘊含在字里行間的，只有理解、品味了文章的語言，感知了人物的形象，對情感的體驗才有了基礎(chǔ)。在各種形式的讀書中，逐步領(lǐng)會魯迅先生的崇高品質(zhì)，及其表達出的人物情感。抓住文中重點句子，聯(lián)系全文深入思考，感受人物內(nèi)心世界。在讀與寫的過程中，與文中人物融為一體，層層深入地理解魯迅先生的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生敬佩之情。

四、總結(jié)拓展，升華情感

出示交流有關(guān)魯迅先生的材料，進一步體會魯迅先生的崇高人格。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀、寫文中含義深刻的句子。

板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

深切懷念——談《水滸傳》——關(guān)心后代

——笑談“碰壁”——頑強樂觀

——救助車夫——熱愛人民

——關(guān)心女傭——為人著想————憂國憂民，深受愛戴