第一課時

教材分析：

這是一篇精讀課文。是魯迅先生逝世九年后，他的侄女周曄，即本文的作者寫的懷念文章。本文通過回憶魯迅先生生前的幾件事情，表現(xiàn)了魯迅先生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會、熱愛勞動人民的思想感情。

課文以空行為段，先寫伯父去世后，我看到他受到很多人的愛戴，然后回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事：笑談《水滸》、趣談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭；最后總結(jié)伯父是一個想別人多、想自己少的人，與文章第一自然段相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。采用倒敘手法：首段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確拼讀“扎”“夾”，會寫“咳嗽”這個詞語，理解“追悼”“吊唁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)抓住人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品格的方法，能夠聯(lián)系上下文理解人物的內(nèi)心，理解含義深刻的句子。

3.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會魯迅先生的品格。

難點(diǎn)：對魯迅先生神態(tài)描寫的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件：送別魯迅場面的圖片、輕音樂《夜曲》 “想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)魯迅先生個人及上個世紀(jì)二三十年代的中國的現(xiàn)狀的資料。

教學(xué)過程：

一.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.（出示課件“送別魯迅先生場面的圖片”和音樂《夜曲》）73年前的10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。（板書：魯迅，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）

2.到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生能得到如此多人的愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的或者不理解的字詞可以借助工具書去解決，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？

二.在整體感知中積累詞語

1.教師板書：追悼、吊唁、飽經(jīng)風(fēng)霜 扎繃帶、夾出 咳嗽

（設(shè)計(jì)意圖：識字正音是讀通文章的基礎(chǔ)，也是閱讀的底線。教師提問學(xué)生對前三個詞的理解、對中間兩個詞語的正音以及對“嗽”字書寫時的注意事項(xiàng)的提醒，一是對學(xué)生自學(xué)的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生自學(xué)的查缺補(bǔ)漏）

2.課文寫了哪幾件事？再讀文，用小標(biāo)題概括文章寫的五件事（談《水滸傳》 趣談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭）

教師小結(jié)：像這樣篇幅較長的文章，我們可以用添加小標(biāo)題的方法來幫助我們理解文章內(nèi)容。當(dāng)然，我們也可以在寫作文、日記的時候使用小標(biāo)題，使你的文章顯得條理清晰。

三．在品讀中體味先生的品格

1.讀完文章，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人？（有愛心 善良 想別人多、想自己少）

師：（出示課件）就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，竟然離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人……（引讀）“想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�

2.這是周曄的淚，透過周曄的淚，你們還仿佛看到了誰的眼淚？（學(xué)生、車夫、阿三……）

師：他們?yōu)槭裁匆�流淚呢？請大家讀“救助車夫”的段落，圈畫出使你印象深刻的句子，在書中寫下你的體會。

3.學(xué)生交流感受深刻的句子

（1）“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把呢個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸那鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶�！�

a：文中的許多動詞，把事情寫得很具體。（ 學(xué)生個別讀文 ，齊讀）

b：教師：看文中插圖，觀察魯迅先生的動作。在這些動詞中哪個詞跳入了你的眼簾（半跪著）魯迅先生是什么身份？他在給誰半跪著？古語說：男兒膝下有黃金，可以上跪天，下跪地，可以跪父母，先生竟然給一個素不相識的拉車的半跪著，你們又有怎樣的體會？（要學(xué)生帶著這種體會和感受，齊讀這段文字）

師：請大家再讀這段文字，仔細(xì)體會這部分細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)揣摩這樣寫的好處。以后我們寫文章的時候也借鑒這樣的寫法，這就是具體。

（2）“伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他�！�

“又”字更能體現(xiàn)魯迅先生對車夫的關(guān)愛。

（3）“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣�！�

a：先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？（對黑暗社會的憎恨 對窮苦人民的同情，教師介紹當(dāng)時的時代背景）

b：先生嚴(yán)肅的表情下可能在想些什么呢？帶著這種感情齊讀“這時候，我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣�！�

教師：周曄把這一切都看在了眼里，記在了心間。當(dāng)她再看來來往往吊唁的人失聲痛哭、淚如雨下時，她更加無法控制自己的情緒，任眼淚飄飛。（引讀）“想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”

師：今天我們特別慶幸，也特別榮幸地在紀(jì)念魯迅先生逝世73年周年的偉大日子里，從一個層面了解了先生關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的事。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文寫的另外幾件事，讓我們用心靈感悟魯迅先生的光輝、偉大的形象。

板書設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

周 曄

追悼 吊唁 飽經(jīng)風(fēng)霜 扎（z�。┛噹� 夾（ji�。┏� 咳嗽

悼 念 魯 迅

談《水滸傳》

談 碰 壁

救 助 車 夫

關(guān) 心 女 傭

想別人多 想自己少