[教材簡(jiǎn)介]

《詹天佑》這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑京張鐵路，這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路。課文勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的形象。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”的線索而展開(kāi)，著力描寫(xiě)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)情懷。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)。

課文第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

第二、三自然段是課文的第二部分。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為帝國(guó)主義者爭(zhēng)奪修路權(quán)埋下伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)主義者的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)都轟動(dòng)了”，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。這時(shí)，一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱巨的工程，西方各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試”，認(rèn)為中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。

第三部分為四、五、六自然段，寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，克服困難，表現(xiàn)他的智慧和才能。

第四段是最后一自然段，概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)�，表達(dá)中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

4.有感情朗讀課文，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.板書(shū)課題：詹天佑

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，交流搜集的詹天佑的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。

簡(jiǎn)介詹天佑：

詹天佑（1861—1919），我國(guó)最早的杰出的鐵道工程專家，為我國(guó)鐵路事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。周恩來(lái)曾稱贊他是“中國(guó)人的光榮”。1872年被清政府派遣出洋留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)，同年秋天回國(guó)。1905—1909年主持修建我國(guó)工程技術(shù)人員完全自主設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路干線 ——從北京到張家口的京張鐵路。通過(guò)京張鐵路的修建，培養(yǎng)了我國(guó)第一批鐵路工程師，為我國(guó)的鐵路事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

3.指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：詹天佑、要挾、居庸關(guān)、勘測(cè)、經(jīng)緯儀、要塞、竣工、藐視

4.課文中還有哪些詞語(yǔ)你不理解？

如：要挾、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁……

可以讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解。

二、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，思考：課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2.討論交流，理清文章層次。

詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，課文中是通過(guò)哪些具體事例來(lái)表現(xiàn)的呢？學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例。

課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這句話，主要講了這樣幾個(gè)具體事例：

接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

第一部分：第一自然段，介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

第二部分：接受任務(wù)。課文2、3自然段講述了當(dāng)時(shí)的背景，介紹了詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。

第三部分：勘測(cè)線路。課文4、5、6自然段分別講述詹天佑勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，表現(xiàn)了他的杰出才能。

第四部分：課文最后一個(gè)自然段，講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

三、學(xué)習(xí)第一、二部分

1.讀第1自然段，你能了解到些什么？

這一段是本課的總起段，第一句話是課文的中心句。第一自然段介紹了詹天佑的主要事跡：修筑了第一條完全由我國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路。

2.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么背景下進(jìn)行的？

學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景：

帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

這樣艱巨的工程，西方各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試。

詹天佑在這樣的情況下接受任務(wù)，說(shuō)明了什么呢？

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

四、寫(xiě)字

1.學(xué)生自學(xué)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，注音，組詞，觀察筆畫(huà)。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

3.展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

保佑、平庸、輕蔑、深澗、開(kāi)鑿、泥漿、竣工、藐視

2.上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詹天佑》這篇課文的1—3自然段。詹天佑在什么樣的情況下，毅然站出來(lái)，接受了修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)？

3.這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，重點(diǎn)了解課文怎樣通過(guò)修筑京張鐵路這一事件來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

二、探究問(wèn)題，討論感悟

1.第三部分主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪三件事？

（寫(xiě)了“勘測(cè)線路”“開(kāi)鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”。）

2.讓我們隨詹天佑一起走上勘測(cè)線路的征途吧！自由讀第4自然段。

3.剛才我們看到了詹天佑勘測(cè)線路工作中的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你認(rèn)為哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)從課文第4自然段里找出來(lái)，有感情地讀給大家聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你為什么選這一個(gè)。

為了祖國(guó)的尊嚴(yán)和利益，詹天佑不辭辛苦，不怕危險(xiǎn)，精益求精。詹天佑確實(shí)是一位愛(ài)國(guó)工程師。（出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）請(qǐng)大家齊讀這一個(gè)句子，突出“愛(ài)國(guó)”這個(gè)詞。

4.過(guò)渡：剛才，我們隨著詹天佑一起去勘測(cè)線路，同學(xué)們想不想?yún)⒓诱蔡煊娱_(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的工程？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)課文的第5、6兩個(gè)自然段。

出示學(xué)習(xí)要求：

（1）弄清楚什么是“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”“中部鑿井法”和“‘人’字形線路”。

（2）了解詹天佑為什么要采用這三種方法。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)后，各組派代表上臺(tái)講解。）

（3）“人”字形線路可以說(shuō)是詹天佑的一個(gè)偉大創(chuàng)造，它妙在何處？

（它解決了因坡陡列車爬不上去的難題。它采用兩個(gè)火車頭轉(zhuǎn)換，這是別人想不到的。）

5.如果是你，有其他辦法嗎？

確實(shí)，這三種方法都體現(xiàn)了詹天佑的創(chuàng)造才能。詹天佑確實(shí)是一位杰出的工程師。（出示句子：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）齊讀這個(gè)句子，突出“杰出”。

三、回歸中心，拓展思維

1.在詹天佑和他的同事們的努力下，京張鐵路終于提前竣工了！被帝國(guó)主義者斷言無(wú)論如何也完成不了的京張鐵路居然提前竣工了！這是我們所有中國(guó)人的成功��！讓我們一起來(lái)高高興興、痛痛快快地讀課文最后一個(gè)自然段吧！

2.請(qǐng)你為這條鐵路再起一個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

3.想象一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

4.對(duì)此你有什么感想？

（落后就要挨打。詹天佑為我們國(guó)家爭(zhēng)了光，爭(zhēng)了氣。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

課文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)這句話一定有更加深刻的體會(huì)。讓我們飽含深情一起來(lái)讀這一個(gè)句子。讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

詹天佑被稱為我國(guó)的“鐵路之父”，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀有關(guān)詹天佑的書(shū)籍，最好能寫(xiě)出你的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詹天佑

接受任務(wù)

勘測(cè)線路 杰出的

開(kāi)鑿隧道 愛(ài)國(guó)工程師

設(shè)計(jì)“人”字形線路