一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)七個(gè)二類字，學(xué)會(huì)四個(gè)一類字。

2．了解《列子》的大致內(nèi)容，了解列子其人。能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦《薛譚學(xué)謳》

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

昌 昌隆 昌明 繁榮昌盛

瞬 瞬間 轉(zhuǎn)瞬 瞬息萬變

弧 弧度 弧光 弦木為弧

朔 朔風(fēng) 朔日 朔方

三、教材分析：

1．教材特點(diǎn)：《薛譚學(xué)謳》這篇寓言故事選自《列子·湯問》。這個(gè)故事，通過紀(jì)昌的勤學(xué)苦練成為著名的神箭手，說明只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，才有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。 從這篇寓言，我們還可以領(lǐng)會(huì)到，在學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)者本人的努力外，在關(guān)鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生虛心聽取，也是非常重要的，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。

2．教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

3．教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，理解并說出每句話的意思。

4．教學(xué)突破點(diǎn)：以注釋輔助對(duì)文章的理解。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、介紹《列子》相關(guān)資料

二、讀古文，感受寓意

（一）讀課題《薛譚學(xué)謳》，你讀懂了什么？薛譚學(xué)習(xí)唱歌。（二）出示小組合作學(xué)習(xí)提綱：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．能用自己的話講《薛譚學(xué)謳》的故事。

（三）小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)

1．掃清難讀的字：謳 遂 弗止 郊衢 響遏行云

2．結(jié)合書下注釋，理解這篇短文的大意。

薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有把秦青的本領(lǐng)全部學(xué)完，自己就以為統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)了，便打算向老師先辭回家。秦青沒有阻攔他，并在城外的大路旁給他設(shè)酒餞行。席間，秦青輕輕地?fù)糁�拍子，唱了一支十分悲壯的曲子，歌聲把樹林都震響了，使天上飄動(dòng)著的彩云也停住不動(dòng)了。薛譚聽了，便連忙向老師謝罪請(qǐng)求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子再也不敢說學(xué)成回家的話。

3．感受人物形象，從故事中受到啟發(fā)。

【說明】

這則寓言告誡人們，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的.

這里也給我們以啟示：一方面可以說恰當(dāng)?shù)恼�面教育可收到很好的效果。道理是從�?shí)際生活中抽象出來的，當(dāng)反過來用它來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際時(shí)，就應(yīng)具體化、形象化，教師的引導(dǎo)也要曉之以理，動(dòng)之以情，針對(duì)往往容易產(chǎn)生自滿的同學(xué)，這樣的導(dǎo)向往往能使其看到別人身上的閃光點(diǎn)，使其客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發(fā)展。也就是我們經(jīng)常聽到的“言傳身教”。

三、教師小結(jié)

“薛譚學(xué)謳”全文的重心是刻畫人物秦青和薛譚，頌揚(yáng)秦青的“視徒如子”和薛譚的“知錯(cuò)則改”的好品質(zhì)。秦青對(duì)待學(xué)生，寬容大度、仁愛和善，作者用最簡潔、洗練的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。這個(gè)故事說明了學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢。

四、作業(yè)

1.把其中一篇課文讀給家長聽，并能用自己的把這個(gè)故事講出來。

2.結(jié)合這兩則寓言故事寫一篇讀后感。

第二課時(shí)

一、板書課題，解題設(shè)疑

1．今天我們學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

2．齊讀課題。

3．誰愿意對(duì)說一說對(duì)“紀(jì)昌學(xué)射”這則寓言文題的理解？

（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。）

4．學(xué)習(xí)這則寓言，你都想知道什么問題？

（紀(jì)昌跟誰學(xué)習(xí)射箭？是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)怎么樣？……）

5．老師把大家的問題整理了一下，是不是這樣幾個(gè)問題。

這節(jié)課我們就帶著大家設(shè)計(jì)的問題來學(xué)習(xí)本課。

二、請(qǐng)學(xué)生帶著這幾個(gè)問題，自己試讀課文

師：大家讀了課文，從朗讀的角度你覺得讀文言文與讀現(xiàn)代文有什么不同？（課文不太好讀。）

三、下面老師出示一些文中不太好讀的語句，我們來練習(xí)讀一讀。（在讀中理解加點(diǎn)詞語的意思。）

（1）甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。

（2）偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。

（3）二年之后，雖錐末倒眥而不瞬也。

（4）昌以牦懸虱于牖，南面望之。

（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，貫虱之心而懸不絕。

四、請(qǐng)三名同學(xué)分自然段朗讀課文

五、研討第一個(gè)問題：紀(jì)昌跟誰學(xué)習(xí)射箭？

1．讀“紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)�！卑鍟�：學(xué)射于飛衛(wèi)

2．讀了這句話，你有沒有什么疑問？

（飛衛(wèi)是誰？為什么用了一個(gè)“又”，不用不可以嗎？）

3．這些問題在文中寫沒寫？哪里寫了？

4．請(qǐng)同學(xué)讀第一自然段。

5．學(xué)習(xí)理解“弟子……其師�！�

6．學(xué)習(xí)理解“甘蠅……鳥下。”

7．學(xué)習(xí)了這一段，你想到了哪此詞語？

（青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，弟子不必不如師，名師出高徒，神箭手……）

8．指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。（帶贊美的語氣來讀第一段）

六、研討第二個(gè)問題：“飛衛(wèi)”這位高師是怎么教紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的？

板書：先學(xué)不瞬（眨眼），亞學(xué)視（看）

讀“飛衛(wèi)”說的兩段話�！�—抓住語言來寫

七、研討第三個(gè)問題：紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)得怎么樣？

1．怎樣學(xué)習(xí)“不瞬”的？

（1）讀句子——“紀(jì)昌歸……以目承牽挺。”

（2）理解這句話的意思。

2．學(xué)得怎樣？

（1）二年之后，雖錐末倒眥而不瞬也。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3．怎樣學(xué)習(xí)“視”的？

（1）讀句子——“昌以牦……南面望之�！�

（2）理解這句話的意思。

（3）從紀(jì)昌學(xué)“不瞬”與“視”中看出什么？

（非�？炭�，克服困難，想盡辦法。）

4．學(xué)得怎樣？（作者用4句話寫他學(xué)得怎樣？）

讀句子——“旬日之間……”“三年之后……”“以睹余物……”

“乃以燕角……不絕。”

（2）由紀(jì)昌學(xué)習(xí)的結(jié)果，你又想到了哪些詞語？

（十）用自己的話講一講《紀(jì)昌學(xué)射》的故事和你從中受到的啟示。

板書設(shè)計(jì)：

資料索引與精華：

《薛譚學(xué)謳》這篇文言文共兩個(gè)自然段，本文是節(jié)選了第一自然段，以下是第二自然段：

秦青顧謂其友曰：“昔韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食，既去而余音繞梁儷，三曰不絕，左右以其人弗去。過逆旅，逆旅人辱之。韓娥因曼聲衰哭，一里老幼喜躍抃舞，弗能自禁，忘向之悲也，乃厚賂發(fā)之。故雍門之人至今善歌哭，效娥之遺聲。