教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文情境，有感情地朗讀課文，展開想象，進(jìn)行文本間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，理解同學(xué)們不留痕跡幫助女孩子的良苦用心。這也是本課的重難點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，體會(huì)出同學(xué)間純真豐厚的友誼，從而懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

3、訓(xùn)練學(xué)生按照課文順序復(fù)述的能力，在情感的升華過(guò)程中進(jìn)行讀寫的結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同學(xué)們?yōu)槭裁床捎眠@種不留痕跡的方式去幫助這個(gè)女孩子的，以及是如何幫助的。展開想象，寫一段話。

教 具：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。回憶一下，這篇課文主講了一講什么事呢？

2、春游是高興的，愉快的，但是課文中的女孩在春游時(shí)卻流淚了。

出示自學(xué)提示：

（1）默讀全文，邊讀邊用直線畫出小女孩三次流淚的句子。

（2）想一想：小女孩為什么流淚？

二、走進(jìn)文本，理解課文。

（一）第一次流淚，體會(huì)女孩“傷心之情”

1、我們先來(lái)看看小女孩第一次流淚,誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子。

師出示句子：她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。

2、追問(wèn)：孩子，你能告訴我，你為什么哭嗎？

出示：因?yàn)開___________，所以我哭了。

3、你覺(jué)得女孩是個(gè)怎樣的人？從課文中哪兒感受到的？自由朗讀課文，將句子畫一畫。

出示句子：她微舉著手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。

過(guò)了好久，女孩子才站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”

結(jié)合句子，說(shuō)出自己的感受。（自卑、自尊心強(qiáng)、敏感、膽�。�

（二）學(xué)習(xí) “女孩子第二次流淚”的部分，體會(huì)女孩的“后悔之情”

1、在出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買了六個(gè)饅頭，她和同學(xué)們愉快的旅行就這樣開始了，那女孩子為什么第二次又流淚了呢？誰(shuí)來(lái)讀你畫第二個(gè)句子？

出示句子：第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原本可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了。

2、（音樂(lè)）此時(shí)，女孩子的饅頭被你們吃了，她只能餓著肚子了，獨(dú)自坐在矮山上悄悄的流淚，這是后悔的淚。如果你就是這位女孩，望著遠(yuǎn)處，你會(huì)想什么？

出示：因?yàn)開_______，我又哭了。

（三）感情升華，體會(huì)第三次流淚。

1、過(guò)渡：孩子，不要傷心，你是集體的一員，同學(xué)們是不會(huì)忘記你的，看誰(shuí)來(lái)了！（班長(zhǎng)）誰(shuí)來(lái)讀一讀班長(zhǎng)的話？

出示句子：我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決。

你今天的飯由我來(lái)解決。

2、比較兩句話，哪句好，為什么？

誰(shuí)愿意當(dāng)班長(zhǎng)讀一讀這句話？

追問(wèn)：班長(zhǎng)，你昨天吃被雨水浸泡過(guò)的饅頭，好吃嗎？你為什么這樣幫助她？能不能不這樣做呢？（為了保護(hù)女孩子的自尊心）

小結(jié)：尊重別人，不傷害別人的自尊心的幫助，是什么幫助？（不留痕跡的幫助）

3、同學(xué)們還對(duì)她做了哪些不留痕跡的幫助呢？（默讀三、四、五自然段，在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)單的批注“同學(xué)這樣做的原因”）

讀一讀，邊讀邊想，同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣做？

（1）宿舍里幾個(gè)女同學(xué)一邊收拾著春游帶的零食，一邊唧唧喳喳地討論著什么。（她們會(huì)討論什么呢？怎樣幫助女孩子）

（2）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里。

（3）女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了。班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”（這么巧，女孩子剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了，他們真的去飯廳吃飯去了嗎？）

班長(zhǎng)打開她的背包，吃起饅頭來(lái)。其他同學(xué)也紛紛拿起饅頭嚼起來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，剩下的五個(gè)饅頭都被吃光了。（被雨水浸泡過(guò)的饅頭好吃嗎？同學(xué)們這樣做為什么？不被女孩察覺(jué)，為她樂(lè)意接受他們的幫助作準(zhǔn)備）

4、（音樂(lè)）過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，你們真是太善良了！

是你們讓我喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，此時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出一幅幅感動(dòng)的畫面。出發(fā)前一天，你們激烈的討論，為的是我；春游時(shí)，你們沒(méi)吃飽飯，為的是我；你們不怕我的誤解，堅(jiān)持要吃被雨水浸泡過(guò)的饅頭，還是為了我，你們所作的一切，僅僅都是為了我這么一個(gè)山區(qū)的小女孩，這次，我又哭了，我_____

如果，你就是這個(gè)小女孩，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

5、這時(shí)，女孩子感受到了集體的溫暖，享受到了同學(xué)間純真豐厚的友誼。這是高興的淚，這是感動(dòng)的淚，這更是幸福的淚。

6、班長(zhǎng)在飯廳解決了女孩子飯的問(wèn)題，同學(xué)們也再一次開始了他們的幫助行動(dòng)。

①快讀一讀七、八自然段吧！

②后來(lái)，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請(qǐng)她吃飯。如果他們當(dāng)時(shí)不吃女孩子的饅頭，女孩子會(huì)接受他們的幫助嗎？這是怎樣的一種幫助？（用文中的話來(lái)回答）（板書：不留痕跡的幫助）（尊重她，又不會(huì)被她拒絕，樂(lè)意接受的幫助，純真豐厚的友誼）

③女孩子享受著同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著班級(jí)體的溫暖，享受著純真豐厚的友誼。大家想想：女孩子會(huì)有哪些變化呢？（指名回答）從此，女孩子更加努力地學(xué)習(xí)，更積極地為集體做好事。

三、整體回顧，感情升華。

女孩子三次流淚都和饅頭有關(guān)系，但僅僅是六個(gè)饅頭的事嗎？

你能給課文再起個(gè)題目嗎？（純真的友誼、友誼）

板書設(shè)計(jì)：

15 六個(gè)饅頭

女孩 不留痕跡的幫助 同學(xué)

純真豐厚的友誼