一、談雪激趣引課題

教師啟發(fā)談話：說說你見過的雪景。然后出示雪景圖或課件，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上的雪景。

二、自讀古詩，學(xué)習(xí)字詞

三、讀懂古詩，理解詩意

1. 齊讀古詩。

2. 師生理解詩意。

學(xué)習(xí)一、二行。

⑴ 用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”。這里的“千”、“萬”指很多。

⑵ 用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請同學(xué)們看圖，在圖上找“鳥”、“人”的蹤影，從而理解詞語的意思。

⑶ 用詞意連接法，體會詩意所描繪的寒冷景象。

⑷ 用看圖記詩句的方法背誦詩句。

學(xué)習(xí)三、四行。

⑴ 用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨”、“釣”、“寒江雪”的意思。

⑵ 用詞意連接法讓學(xué)生說說大意。

⑶ 用看圖記詩句的方法背誦詩句。

四、品讀古詩，體會意境

1. 用自己的話說說詩句的意思。

2. 在古樸的音樂中，讓學(xué)生看圖想象，讀出詩的韻味來。

3. 反復(fù)朗讀，體會意境，背誦古詩。

參考資料

柳宗元（773～819）字子厚，河?xùn)|解州人，世稱柳河?xùn)|。貞元九年(793)進士，授校書郎，調(diào)藍田尉，升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團變法，被貶為永州司馬，后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運動，同被列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。

柳宗元的山水詩，大多描寫比較幽僻清冷的境界，借以抒發(fā)自己遭受迫害被貶的抑郁悲涼之情。他特別愛寫漁翁:

漁 翁

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人， 乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逐。

《江雪》和《漁翁》這兩首詩中的客觀景物都比較幽僻，而主人翁的精神世界則超塵絕俗。《漁翁》一首猶為后人注目，蘇軾曾說:“詩以奇趣為宗，反常合道為趣，熟味此詩有奇趣�！�