教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。（齊讀課題）

2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文．

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。

2、思考：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？

3、學(xué)生自讀課文。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)？

2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。

（1）讀一讀自己理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。

（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。

3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。

（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�

“心的空間”意思是什么？

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。

5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？

6、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么？

（1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（2）選代表說(shuō)一說(shuō)。

（3）評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”．

四、初試身手

1、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。

2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流。

教學(xué)反思：

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。課前，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的基調(diào)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。

二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。

雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自己的心聲，課堂效果不錯(cuò)。

學(xué)情分析：

由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏得了學(xué)生的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。學(xué)生不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀悟結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。

2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）

太陽(yáng)也有話(huà)對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

板書(shū)《太陽(yáng)的話(huà)》

一、閱讀課文，初步感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字

2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀

同桌互讀

3、自讀課文，思考課后題

4、班內(nèi)交流。

（1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。

（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。

二、品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。

2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸

生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。

（2）、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。

（3）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。

……

3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生交流

教師：我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀。

三、感情朗讀，升華情感

1、剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急）

2、生自由朗讀

3、班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得

4、小組內(nèi)背誦課文

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí)

同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。

1、學(xué)生自由練筆

2、班內(nèi)展示

教材分析：

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光亮，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀

教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）

二、逐層讀文，整體感知

1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話(huà)。

2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話(huà)。

3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。

4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？

[設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。]

三、再讀詩(shī)歌，體味情感

1、指名朗讀，標(biāo)畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話(huà)的朗讀：

（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�

同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。

相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：

“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好。”

同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話(huà)。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）

（2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）

帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話(huà)。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話(huà)的理解。）

同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話(huà)。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛(ài)心的人。

（4）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵，將自己對(duì)文章的理解，通過(guò)感情讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。]

四、誦讀詩(shī)歌，情感升華

太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類(lèi)，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！

1、師生齊朗誦。

2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。

3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。

4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的升華。

5、比賽背誦詩(shī)歌。

[設(shè)計(jì)意圖：入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)感受，放飛想象。]

五、談收獲，記感受

同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話(huà)總結(jié)出來(lái)，記在課本上。

[設(shè)計(jì)意圖：記隨筆，是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進(jìn)一步從整體上感悟課文內(nèi)容，深化學(xué)文后的情感。同時(shí)，記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。]

六、拓展延伸，情感深化

太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。

[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]

教學(xué)反思：

本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。

教材分析：

這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)情分析：

自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類(lèi)課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。