教學準備：

1、小黑板、紙片、吸磁鐵

2、許地山的文章

教學過程：

一、復習導入圍繞“談”字

二、學習課文的重點段（2—14自然段）

1、自由讀2—14自然段，思考：

1）這一段寫法上有什么特點？

2）父親和我們討論的話題是什么？

2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。

3、出示句子（一）：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

1）讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣？

3）這句話的重點詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個詞來概括嗎？

4）三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的�！�

小微說：“我們不需要外表美�！�

5）辯論：在現(xiàn)代社會中，你認為該做怎樣的人？

6）朗讀指導，讀出贊美的語氣。

4、出示句子（二）：

父親只是在贊美花生嗎？

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

對，這是我對你們的希望。

1）讀句子，理解

2）父親的希望是什么？

5、出示句子（三）：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

1）怎樣的人是“有用的人”？請舉例

2）怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”？

3）“有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系？

6、朗讀指導四段話

7、填空

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（ ），不要做（ ）。

8、分角色朗讀課文

9、簡介作者的筆名

是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導

1、拿出許地山的文章紙，讓學生讀

2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學生上網(wǎng)查閱

板書設計：

7、落花生

許地山

一、種花生，收花生（1）

花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生，談花生（2-14）挖出來才知道一見就生愛慕之心

（重點段）可貴：默默無聞藏而不露

三、父親的話牢記心上（15）

（附）7、落花生作業(yè)紙：

一、自由讀2—14自然段（重點段），思考：

1）父親和我們討論的話題是什么？

2）誰的話給你留下了深刻的印象，用“”劃出，讀一讀。

二、三位同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

小丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好�！�

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的�！�

小微說：“我們不需要外表美�！�

三、填空

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（ ），不要做（ ）。

教學目標：

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法；

2、有感情的朗讀對話；

3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。教學重點：找出課文中父親說的話，細細體會。教學難點：理解父親的話的深刻含義。