教學目標：

知識目標：

1.認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

能力目標：

初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

情感目標：

學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

教學重難點：

1.認識生字，朗讀課文。

2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

教學準備：

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

2.生字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1.激趣導入。

（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？

（2）學生開始討論，提出各種辦法。

2.（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）

二、自讀課文，整體感知。

1.自讀要求：

（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2.檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學習，理解感悟。

1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：

（1）媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的？

（2）文章是按什么順序記敘的？

（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）

2.小組選代表交流匯報。

3.品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！’”

（1）指名讀，師生評議。

（2）師范讀，生練讀。

（3）小組交流匯報：

4.朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1.這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）

2.學生自畫表演。

3.教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。