[課文說明]

這篇課文是一篇中新社的現(xiàn)場特寫。2003年10月16日，“神舟”五號飛船成功著陸，這個消息令世界矚目，令中華兒女萬分喜悅。記者孫陽、唐振宇在第一時間寫下了這篇報道，及時把“神舟”五號飛船成功著陸的情形進行了詳細的描述。

課文按照飛船著陸的順序，詳細記敘了“神舟”五號飛船成功著陸的全過程。全文共17個自然段，第1自然段概述了時間、地點、人物和事件。2至16自然段描寫了飛船由太空進入中國境內(nèi)、經(jīng)過黑障區(qū)、回收主電源接通、空中探索、飛船著陸的緊張進程，整個過程的描述，讀來讓人覺得心始終緊緊地揪著。17自然段描述宇航員楊利偉出艙。

文章語言簡潔、清晰，用詞準確，敘述客觀，生動地再現(xiàn)了飛船著陸的情景，描寫了當時緊張有序的氣氛，讓人如臨其境。課文中有一些科學術(shù)語如“飛船調(diào)姿”“軌道艙分離”“制動開始”“推進艙分離”“黑障區(qū)”……學生可能會感到不解。課前讓學生查閱相關(guān)資料，對其有所了解是必要的。

[教學目標]

1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。

3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。

[教學建議]

本課是選讀課文。前面兩篇課文的教學，學生對于新中國成立，對于祖國近代屈辱的歷史，都有了深刻的印象，這篇課文的學習，可以采用學生自主閱讀、質(zhì)疑、討論、交流，教師適當點撥的形式，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

1.以教材為發(fā)散點，自主閱讀。

這篇課文是一篇現(xiàn)場特寫，學生對于新聞報道的接觸比較多，但因為這篇課文中有許多專業(yè)術(shù)語，初讀可能會覺得有難度。教師可以引導學生在課前通過查閱“神舟”五號的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，以本篇課文為輻射點，進行廣泛閱讀。讓學生通過課外課內(nèi)閱讀，對課文描述的新聞事件有多角度的了解。

如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。

2.對課文質(zhì)疑，交流討論。

學生在閱讀課文的過程中，會對課文中的一些專業(yè)術(shù)語不理解，這些對于學生讀懂課文會造成一定的障礙�？梢砸龑�學生結(jié)合課外查閱的資料，聯(lián)系課文中的語言環(huán)境，通過和同學一起討論交流來理解。對課文的質(zhì)疑還應包括課文內(nèi)容、課文語句、課文情感等一些方面的問題。問題提出后，教師可以引導學生在課文中，聯(lián)系自己的閱讀和生活經(jīng)驗解決問題。老師要鼓勵學生在閱讀中多問自己為什么，在不斷的思索中深入地閱讀課文。

3.以學生為主，適當點撥。

選讀課文應該以學生的自主閱讀為主，但也不等于老師可以置之不理。在學生閱讀的過程中，教師要時刻注意引導學生讀懂課文，讀出課文蘊涵的情感，體會課文的寫作特色。

可以設計一些問題，幫助學生閱讀。如：讀了這篇課文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？學生帶著這些問題閱讀課文，能有層次地讀通讀懂課文。

4.體會現(xiàn)場特寫的寫作特點�？梢砸龑�學生查找關(guān)于“神舟”五號的新聞、快訊、專訪等資料，在廣泛的閱讀中，進一步了解課文內(nèi)容，感受課文的文體特點。

【教學設計舉例】

[教學目標]

1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。

3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。

[教學重點]

引導學生讀懂課文，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

[教學難點]

感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。

[教學準備]

搜集有關(guān)“神舟”五號的資料。

[教學時數(shù)]

1課時

[教學過程]

一、激趣引入

1.同學們，我們參加了隆重莊嚴的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心�？�，“神舟”五號就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此時你心情怎樣？

3.飛船在太空遨游了21小時后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場。

4.板書課題：“神舟”五號飛船著陸記

二、自主閱讀，交流討論

1.用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學討論交流解決。

2.交流“神舟”五號的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談談自己的了解。

如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過看視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。

3.分組進行閱讀比賽，交流閱讀體會。

引導學生在閱讀課文的過程中，就課文內(nèi)容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向?qū)Ψ浇M提問�？梢允亲值淖x音，可以是詞語的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點。

如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？

由乙組回答，組內(nèi)成員可以相互補充，問題解決后，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分數(shù)。如果兩組都無法解答的問題，老師引導解決。

老師引導學生交流閱讀體會。

提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？

課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？

三、小結(jié)拓展

1.對學生自主學習本課的情況進行小結(jié)，總結(jié)學習方法。

2.我國航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號飛船實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想后，2005年10月12日，“神舟”六號帶著中國航天員又一次造訪太空。這在世界航天領(lǐng)域，也屬先進。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。同學們課后可以繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。

3.寫一寫：想象我國或世界的航天前景，寫下來。

板書：

“神舟”五號飛船著陸記

通過黑障區(qū)——空中探索——順利著陸