教材分析：
這篇課文是一篇愛國主義教育的范文，課文通過邊防戰(zhàn)士將揀到的一塊“中國石”“奉為至寶”，并將它“精心保管”，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂，無限熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2．在理解詞句和讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)為課文分段，歸納段落大意。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。
教學(xué)重難點：
了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文。
1．按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）
2．自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。
駐（zhù）守：部隊駐扎某地（課文中指戈壁灘）進行防守。
戈（gē）壁灘：“戈”的本意是古代兵器，也指姓。詞意見教案后“資料”。
積聚（jù）：積累。
姍姍來遲：姍姍，形容走路緩慢從容。指人遲遲到來。課文中用來形容春雨延遲到初夏才下，表達戰(zhàn)士們盼雨的心情。
洗潤（rùn）：潤，濕潤。課文中指戈壁灘被雨水沖洗得濕潤起來。
大漠（mò）：漠，沙石覆蓋的地區(qū)。課文中指部隊駐守的戈壁灘。
瑰（guī）麗：瑰，珍奇。課文中形容戈壁灘雨后的朝霞異常美麗。
朝霞（xiá）：霞，因受日光斜照而顯出紅、橙、黃等顏色的云。課文中指戈壁灘上日出時東方的云霞。
傾瀉（xiè）：瀉，液體快流。課文中形容朝霞像從高處流下大量的水，很快布滿了灘上。
裸（luǒ）露：裸，露出，沒有遮蓋。課文中指灘上的石頭沒有東西遮蓋，極易看出它們的光彩。
俯（fǔ）身：俯，頭低下。課文中指低下身子選擇可心的石頭。
咚咚（dōng）：象聲詞，像敲鼓的聲音。
邀（yāo）：邀請。課文中指趕車的小姑娘邀請“我”到珍珠泉洗石頭。
飲（yǐn）水：飲，喝。課文中指昭君出塞路過珍珠泉邊喝水。
苦澀（sè）：澀，舌頭感到不滑潤不好受的滋味。課文中形容水又苦又澀。
肖（xiào）形石：肖，相似。課文中指像雄雞形狀的天然石�！靶ぁ�，這里不要讀“xiāo�！钡囊�。
版（bǎn）圖：版，有文字或圖形，供印刷用的底子。課文中指我國的領(lǐng)土。
不禁（jīn）：禁，忍住。不要讀成“禁（jìn）止”的“禁”的音。課文中指“我”看見肖形石像祖國版圖，忍不住喊出“應(yīng)該叫中國石”。
傲（ào）然：傲，驕傲和自豪。課文中形容像祖國版圖的雄雞，堅強不屈地挺立著。
3．指名讀課文，注意生字新詞的讀音，以下各字注意不要誤讀：
“散（sàn）布”和“散（sǎn）落”的“散”讀音不同；
“像看稀罕似（sh@）的”中的“似”，不要讀成“s@”；
“雖（su9）然”的“雖”不要讀成“su0”；
“大伙”的“伙”應(yīng)讀兒化韻。
二、通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
1．概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“最佳寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
2．引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。）②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段（第2～7自然段）：我揀到一塊“中國石”。
第三段（第8～9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
3．議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨立成段（第一段）？
（第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。）
②為什么第2～7自然段可以歸并為第二段？第8、9兩個自然段可以歸并為第三段？
（第二段從第2～7自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過。第三段，也就是第8、9兩個自然段，寫了大伙興奮地觀賞“中國石”，精心保管“中國石”和“賽石會” 上“中國石”屢屢奪魁。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。）
4．小結(jié)。
根據(jù)表達的需要，文章一般都要分段的。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
三、質(zhì)疑問難后，指名讀課文（注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。）
第二課時
一、閱讀分析第一段。
1．讀，即第一段開頭。說說上節(jié)課歸納的段意。
（戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行賽石會，我也成了石頭迷。）
2．結(jié)合句子的內(nèi)容，解釋（可以查工具書）“舉目”、“沙海”的“海”、“漫灘”的“漫”和“可心”。
（“舉目”是抬眼四處望無邊的沙海�！吧澈！钡摹昂！�，形容沙漠無邊�！奥䴙钡摹奥笔堑教幎加惺^。“可心”是指滿意的石頭。）
3．提問：讀了文章的開頭段，我們了解到文章的主人公，也就是中心人物是誰？
（邊防戰(zhàn)士）
還了解到邊防戰(zhàn)士休息時常常做的一件什么事？
（揀石頭）
還知道了故事發(fā)生的地點是什么地方？
（戈壁灘）
戈壁灘是個什么樣的地方？
（教師根據(jù)教案資料（見后）再適當(dāng)補充。）
4．在這樣一個除了沙子就是石頭的荒涼的環(huán)境中，邊防戰(zhàn)士為什么要揀可心的石頭，還要舉行“賽石會”？
這個問題大家可以思考，暫不做解答，在學(xué)習(xí)課文過程中，會理解這個問題。
5．課文開頭段交代了邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，還開賽石會。接下來第二、三段仍然寫的是邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，開賽石會什么的。大家讀了課文，感覺到重復(fù)嗎？為什么這樣寫？如果不是重復(fù)，那么第二、三段內(nèi)容跟開頭段內(nèi)容區(qū)別在哪里？它們之間有什么關(guān)系？大家議論后再回答。
（開頭段的內(nèi)容和第二、三段的內(nèi)容，基本上是一致的。區(qū)別在開頭段是為了整體說明情況，介紹事情發(fā)生的背景，讓讀者先有一個大概的了解，避免突然的感覺。例如開頭，首先介紹戈壁灘的荒漠；說戰(zhàn)士們休息的時候“常�！睊^，舉行“賽石會”，說“經(jīng)過十幾次比賽”等，都說的是經(jīng)常的事�？墒堑诙⑷蝺�(nèi)容就不同了：說的是在“一個初夏的早晨”，“雨后大漠，風(fēng)清氣爽”的時候，“我”揀石頭時發(fā)現(xiàn)了一塊跟祖國版圖相似的“中國石”，并精心愛護它的故事。
顯然，開頭段的內(nèi)容是第二、三段內(nèi)容的概括和鋪墊；第二、三段內(nèi)容是開頭段的具體和深入。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種常見的開頭，總說一般情況，接著其他段落再分述個別具體事例的寫法，表現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)生活。）
二、閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．讀，再分出層次。
提示：第二段寫揀“中國石”的經(jīng)過。是全文的重點部分，共用了7個自然段�；仡^看看我們概括的自然段段意，這7個自然段在記述揀“中國石”的過程中，做了哪些事情？或者說發(fā)生了哪些情況？仍舊用自然段歸并法劃分。先自己劃分，再小組議論。
（第二段共7個自然段，可以歸并、劃分三層意思：
第一層（第2、3自然段）：揀可心的石頭。
第二層（第4～6自然段）：到珍珠泉洗石頭發(fā)現(xiàn)了“中國石”。
第三層（第7自然段）：認(rèn)真觀賞“中國石”。）
2．再讀第二段第一層（第2、3自然段）。從詞語的恰當(dāng)使用和生動的描寫中，看看“我”是怎樣揀可心的石頭的，表達了什么樣的感情。提問：
①用原句子的意思解釋春雨“姍姍來遲”。為什么春雨洗潤戈壁灘，正是揀石頭的好機會呢？
（本該春天的雨遲到初夏才下，流露出戰(zhàn)士們盼雨的心情。經(jīng)雨水清洗潤濕之后的石頭，色彩更加鮮明，紋理更加清晰，所以正是揀石頭的好機會。）
②“我”背起挎包奔出營房揀石頭時，看到雨后大漠哪些景物，各有什么特點。朗讀第3自然段，體會一下這些景物的描寫表達了“我”怎樣的心情？
（雨后的戈壁灘：微風(fēng)送來清新涼爽的空氣。給人以爽快的感覺。白楊是高高直立、繁密茂盛的。朝霞異常美麗，像從高處流下大量的水，很快布滿了灘上。經(jīng)雨水沖洗過的石頭，在朝霞映照下，顯出珠寶的光芒，玉石的色彩。雨后大漠的風(fēng)景這樣美麗，在這樣一個難得的機會揀石頭，“我”的心情是興奮的，舒展的。）
③課文把這些顯出珠寶光芒和玉石色彩的石頭，稱它們?yōu)椤靶【`”，“我”把可心的一顆顆揀起來�！靶【`”是什么？把可心的石頭稱作“小精靈”，這表達了“我”的什么感情？
（“精靈”是指聰明機靈的人，加“小”又表示了小巧可愛。把戈壁石稱作“小精靈”，是把石頭當(dāng)作有思想有感情有行為的人看待了。這充分表達了邊防戰(zhàn)士對戈壁灘和戈壁灘上的那些美麗的石頭的一種喜愛感情。）
3．讀第二段第二層（第4～6自然段），洗石頭并發(fā)現(xiàn)“中國石”的一層。
①趕勒勒車的小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石的路上，講了昭君出塞路過泉邊飲水，把珍珠扔到泉水里，使水變甜并長流不盡的傳說。這個美麗的傳說，跟邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊防，揀可心的石頭的故事，兩件事有什么聯(lián)系？說一說自己的理解（小組議論后再解答，教師可做補充）。
（1900年前，西漢王昭君出嫁到塞外，對漢族和匈奴的民族和睦產(chǎn)生了積極的影響。課文點了這個故事，是為了表明：古人都能為了國家和民族的利益甘愿到塞外艱苦的地方去。何況今天我們的戰(zhàn)士，更會以苦為樂地守衛(wèi)邊防，保衛(wèi)祖國，做出自己的貢獻的。）
②來到珍珠泉，“我”和小姑娘舀水“清洗揀來的石頭”時，小姑娘高興什么，“驚叫”什么？
（“高興”揀來的石頭像這像那�！绑@叫”是驚奇地喊起來，因為她發(fā)現(xiàn)了一塊像雄雞的石頭。）
③當(dāng)“我”接過來注視這塊像雄雞的天然肖形石時，發(fā)現(xiàn)很像祖國版圖的形狀。（教師可指中國地形圖以顯示雄雞形狀）這時，“不禁”喊出來：“這像中國，應(yīng)該叫‘中國石’！”，“不禁”是什么意思？為什么要“喊出來”？“中國石”？小姑娘為什么也吃驚地看著“我”呢？
（“我”“不禁喊出來”，是“我”不由自主地“喊出”這塊石頭像中國，應(yīng)該叫“中國石”！這是由于“我”太熟悉中國版圖的形狀像雄雞了，所以看見了就沒有思考，脫口而出，“喊出來”是表示太激動了。也進一步反映了戰(zhàn)士們的心里總是裝著祖國。至于小姑娘吃驚地看著“我”，也喊了一聲“中國石”？是表明小姑娘對意外發(fā)現(xiàn)“中國石”感到非常驚奇，也感到十分喜悅。也同樣表明了心中有祖國的思想感情。）
④接著，“我”又補充說“老師常講，我們祖國的版圖像一只傲然挺立的雄雞……”雄雞用“傲然挺立”形容，太恰當(dāng)了�！鞍寥弧笔鞘裁匆馑迹俊巴αⅰ笔鞘裁匆馑�？這里表現(xiàn)了雄雞的一種什么氣派？包含著“我”的一種什么感情？
（“傲然”是堅強不屈的意思，“挺立”是高高直立的樣子。這里表現(xiàn)了祖國的版圖像堅強不屈、高高直立著的雄雞，不可動搖，不可侵犯�！拔摇边@樣說，包含著一種深深地贊美祖國、熱愛祖國的感情。）
4．朗讀這一段最后一層（第7自然段）。
①這一小段共寫了三句話，看看哪一句話是概括這一小段內(nèi)容的。
（第一句話）
②這一小段寫了“我”和小姑娘認(rèn)真觀看“中國石”。從“中國石”這塊“天然肖形石”的哪幾方面觀看的呢？比如“拳頭大小”是從它的體積上看的，其他從哪些方面看的？
（除了“拳頭大小”是從體積上看的，還有“黃白色”是從顏色上看的，“不僅整體酷似祖國版圖”是從形狀上看的，“連表面皺痕的起伏與大陸地貌相似”是從表面上看的。）
③“我”和小姑娘是從“中國石”的體積、顏色、形狀和表面四個方面觀看的，說明他們既認(rèn)真又全面，這又說明了什么？
（說明他們非常喜愛這塊“中國石”，覺得它太難得太珍貴了。所以看得很仔細，很全面。）
④“整體酷似祖國版圖”，“酷似”怎么講？
（“酷似”當(dāng)非常像講。就是“中國石”非常像祖國版圖。）
⑤“表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似”，“地貌”是什么？
（“地貌”是地球表面的形態(tài)，也就是地形。）
“大陸地貌”是什么形態(tài)呢？看看中國地形圖。
⑥小姑娘和“我”在“中國石”的表面找到了（教師邊指地圖，學(xué)生邊說“天山、祁連山、吐魯番盆地、長江、黃河、大興安嶺”。）緊接著，他們又做了什么工作？齊讀最后一句話�！坝痔暨x了肖形石粒，讓‘臺灣’、‘海南’等島嶼依偎著祖國�！斌w會這句話的含義。為什么臺灣、海南和祖國這三個詞加了引號？
（三個詞都是指肖形石，所以用引號。）
“臺灣”、“海南”等島嶼，“等島嶼”除臺灣和海南指哪些島嶼？
（還可能指西沙、南沙等島嶼。）
“依偎”是什么意思？為什么不用“靠著”、“挨著”什么的？
（“依偎”是親熱地靠著，比單用“靠”和“挨”要有感情�！耙蕾恕北硎尽芭_灣”和“海南”以及其他一些島嶼，像祖國的兒女，緊緊地親熱地靠在祖國母親的身上，是祖國不可分割的一部分。）
5．小結(jié)。
課文第二段，寫了“我”揀到“中國石”的經(jīng)過。從在風(fēng)清氣爽的雨后大漠愉快地揀石，到跟小姑娘在珍珠泉洗石，再到懷著興奮的心情觀賞“中國石”。全過程緊緊圍繞熱愛邊疆，心懷祖國這個中心，寫得層層深入，充滿感情。
6．有感情地朗讀這一段。
第三課時
一、讀第三段（第8、9自然段）。大伙“精心保管”“中國石”“賽石會”上贏得了盛譽一層。
提問、思考并解答：
1．“回到哨所，大伙像看稀罕似的抱著看中國石�！边@句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的什么感情？哪幾個詞語突出了這種感情？
（這句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們十分喜愛“中國石”的感情�！跋『薄笔谴蠹艺J(rèn)為“中國石”是希奇、罕見的事物�！氨е北憩F(xiàn)了大家爭先恐后地看“中國石”的場面。）
2．既然大家這樣喜愛“中國石”，那又怎樣精心保管它呢？“精心”是什么意思？
（“精心”是特別用心的意思。）
課文有代表性地列舉出幾位戰(zhàn)士“精心保管”中國石的舉動。他們是……請幾位同學(xué)分別說一說戰(zhàn)士的舉動。
3．寫三位戰(zhàn)友的舉動中，有幾個詞語最能突出表現(xiàn)“精心”，是哪幾個詞語？
（“軍功章”、“工工整整”、“金字”、“專門”、“囑咐”、“一定”和“千萬”）
再議一議這幾個詞語為什么突出了“精心”的程度很深呢？
（“軍功章”是軍人立過戰(zhàn)功所得的獎?wù)�。裝這種獎?wù)碌暮凶佑脕硌b“中國石”，可見它多么珍貴�！肮すふ薄ⅰ敖鹱帧笔切稳菸臅浅Ｖ匾暫凶永镄卵b進的珍品。“專門”騰出一個抽屜，也表示“中國石”不是一般物品�！耙欢ā�、“千萬”也反映大家對“中國石”十分珍重，要萬無一失地保管好。）
4．戰(zhàn)士們把“中國石”奉為至寶，在生活中有哪些表現(xiàn)？讀最后一小段中的兩句話——寂寞的時候，捧著它看一看，心理感到溫暖；夜里站崗放哨感到孤獨，暗地里摸一摸，心理感到快慰�！凹拍焙汀肮陋殹笔鞘裁匆馑迹�
（“寂寞”是孤單冷清的意思；“孤獨”當(dāng)獨自一個人講。可以想象：邊防戰(zhàn)士身處茫茫戈壁，遠離家鄉(xiāng)親人，心理上不免產(chǎn)生寂寞和孤獨的感覺，這是可以理解的。）
5．值得思考的是：當(dāng)戰(zhàn)士寂寞和孤獨的時候，“中國石”為什么會給他們帶來“溫暖”和“快慰”？議論一下這個問題，然后回答。
（邊防戰(zhàn)士駐守茫茫戈壁，環(huán)境艱苦，生活單調(diào)。但想著自己站崗巡邏，就是為了守衛(wèi)邊防，保衛(wèi)祖國，是無比光榮的。因此，每次捧起“中國石”，摸一摸 “中國石”，就覺得自己跟祖國緊緊地連結(jié)在一起。所以，再艱苦、再寂寞也感到有意義，有價值，感到溫暖，感到快慰�！爸袊奔耐兄鴳�(zhàn)士們愛國之情�。。�
6．讀課文結(jié)尾一句話。教師把這句話的結(jié)構(gòu)改變一下（先果后因改成先因后果），看看意思變了沒有，說法有什么不同：
因為“祖國”在我們身邊，祖國在我們心中，所以每逢假日，連里讓我把它放在俱樂部里展覽，戰(zhàn)士們看了，都說戈壁灘雖然艱苦，可苦中有樂。
（兩句話的意思沒有變，但說法不同：原句先說事情的結(jié)果，后說事情的原因；老師改的句子正好相反：先說事情的原因，后說事情的結(jié)果，多用了一個“所以”。）
二、總結(jié)課文。
課文通過駐守戈壁灘的邊防戰(zhàn)士，揀到“中國石”，精心保管“中國石”和“賽石會”上“中國石”屢屢奪魁的經(jīng)過，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂，無限熱愛祖國的思想感情。
有感情地朗讀課文。
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