教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

正確認(rèn)讀16個要求的生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。

能力目標(biāo)

正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。

情感目標(biāo)

了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。

體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生體會到勞動的快樂。

學(xué)情分析：

音樂課學(xué)生大概沒有學(xué)過這首歌，不過有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會唱。對于歌詞的含義，未必完全了解。

教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計說明

導(dǎo)入

聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？

聽錄音。

充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。

通讀課文

打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。

養(yǎng)成讀書動筆發(fā)現(xiàn)問題及時標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。

解難答疑

指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。

了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。

學(xué)習(xí)生字

板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。

指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。

小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。

開火車讀生字卡片

采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語。

領(lǐng)會課文

再讀課文。

提問，讀了這首歌詞，你想說什么？

教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？

你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？

給學(xué)生時間，讓學(xué)生自由說出他們對課文的理解。

唱歌曲

隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱……

在唱中達到背誦

采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。

小結(jié)

小結(jié)本課內(nèi)容。

把

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計思路

檢查背誦

誰還記得歌曲？給大家唱唱？

指名背誦

全班背誦

在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。

復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字卡片

第一時間復(fù)習(xí)生字。及時鞏固識字效果

指導(dǎo)書寫

歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。

“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。

“岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。

“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。

重點示范和提問注意書寫要點相結(jié)合。

邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對性地進行指導(dǎo)。

聽寫生字

姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學(xué)生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別

同桌互批，教師巡視。

在第一時間強化學(xué)生對生字記憶。

本課小結(jié)