教學(xué)要求:

1.技能目標：學(xué)會6個生字:平、生、千、門、萬、戶,認識筆畫橫折鉤。

2.知識目標：會認6個生字:雞、滿、雪、輕、言、語。

3.情感目標：引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。

教學(xué)重點:掌握要求學(xué)會的字和會認的字各6個。

教學(xué)準備：生字卡，教學(xué)掛圖

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語言提問：（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）（3）你們能把它畫下來嗎？(這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。)

二、簡筆作畫，激發(fā)興趣

1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖。

2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

3.教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎？請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。

4.有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？

三、初讀古詩，趣學(xué)生字

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。

例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3.數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

4.看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

四、再讀古詩，整體感知

1.學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2.學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞 顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3.出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠 ，滿身雪白。）

（1）出示實物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）（3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

六、感情朗讀，背誦古詩

七、回讀古詩，完成作業(yè)

畫只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

八、課外延伸，積累語言

（1）教師在語文活動課教學(xué)時，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀。（2）讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語言。（3）選擇一種動物，介紹它的樣子。